淺談小學語文如何開展拓展教學

牛新娟

（河北省邢臺市寧晉縣第七實驗小學，河北 邢臺 055550）

在小學語文教學過程中，如果教師一味地強調學習結果，而忽視了學習過程的引導，學生會覺得教師把他們當作學習的工具，從而覺得失去了學習主體性。教師必須了解在教學中，無論教師希望學生掌握課文中的知識，還是希望學生拓展學習語文知識，都必須激發學生的學習主體性，只有應用這樣的教學方法，才能促使學生積極學習課本中的知識，并主動地拓展語文知識，從而提高自己的語文學習水平。

一、拉連接線——選取拓展方法

（一）橫向鏈接

橫向拓展知識，是指教師要引導學生學習同類體裁、同類主題、相關內容的作品，通過對比來學習知識，應用橫向拓展知識的方法。比如當學生學習了《荷花》這篇課文后，教師可以引導學生閱讀《紅梅贊》這首歌的歌詞。此時學生發現可以應用“千里冰霜腳下踩、三九炎寒何所懼、一片丹心向陽開”這樣具有象征性質的句子來描述紅梅花的生活習性特征，這樣的句子抽象地提煉出紅梅這種植物與其他植物的區別，說明了它的本質特征。在對比學習中，學生拓展了描寫景物的技能，以后學生能用更多元化的方式描寫景物。

教師要引導學生學會橫向拓展知識，應用對比同類知識的方法，抽取語文知識中的共性，獲得語文知識中的規律。

（二）縱向串聯

縱向對比，是指教師要引導學生學會深入挖掘與文本有關的信息，全面吸取相關的語文知識。……