初中音樂教學中樂感的培養與鑒賞課教學

畢力

（重慶市云陽縣龍市初級中學，重慶 云陽 404500）

音樂鑒賞課的開展可以不斷提高學生的音樂鑒賞能力，在達到陶冶情操的目的的同時，為學生日后的音樂學習奠定良好的基礎。但就我國目前的音樂教學狀況來看，學生對音樂的理解依然相對淺顯，并未將音樂教學的實質性作用充分發揮出來。

一、豐富教學內容，培養學生對音樂的興趣

傳統的教學模式下，音樂課堂大多是教師教什么學生就學什么。即便課堂內容學生們十分反感也沒有選擇的權利。現代教育背景下，要想改變這一現狀，就需要不斷豐富音樂課的教學內容，通過多樣化的方式提高學生的音樂興趣。例如在音樂的選擇上，就可以適當的結合一些學生們的比較喜歡的流行歌曲，而不能僅圍繞教材重視單一的歌曲，這樣學生們才能夠對課堂充滿期待，逐漸的愛上音樂課，更有利于提高音樂課的教學效率。因為課堂上都是學生們喜愛的歌曲，在學習的過程中學生們的精力也會更加集中，有利于逐漸提高他們的歌曲鑒賞能力。并且，在音樂歌曲教學的過程中，教師還需要適當的融入一些相關樂理知識，挑選一些簡單的內容給學生講解，同時也可以挑選一些簡單的經典歌曲或音樂讓學生鑒賞，有意識的培養學生的鑒賞能力。除此之外，教師還需要充分結合學生的實際狀況來選擇音樂，在教學中激發學生的學習興趣。例如冬季的雪天，就可以在課堂上引入一些與雪有關的歌曲，如《雪絨花》等，讓課堂的內容更加豐富、飽滿。

二、強化視聽訓練，強化學生音樂基礎

音樂是一門高雅的藝術，其中蘊含多樣化的內容。教師應有意識的培養學生的音樂鑒賞能力與樂感，加強對學生基本功的訓練，鼓勵學生深入挖掘音樂文化。為達到這一教學目標，教師可以通過視、聽結合的方式展開訓練。在訓練的過程中，一方面教師應以生活為基點，鼓勵學生們全身心的投入到音樂當中，在學生擁有了較好的視聽能力之后，便更容易形成樂感。例如在課間時播放歌曲《給未來一片綠》，該曲目音調輕松，學生們可以感受到歌曲中所營造的已經，接受其中所傳達的詩意。在傾聽的過程中，學生們的可以掌握基本的咬字與吐字方法，幫助他們奠定良好的唱練基礎能力。從中我們便可以感受到聽覺訓練在強化學生樂感與鑒賞能力的優勢。從另一方面來說，視唱訓練也并非獨立存在的，必須要結合聽覺訓練才能夠協助學生更深入的掌握音樂文化目標。再以《給未來一片綠》為例，課堂上筆者采用了任務驅動教學法，讓學生對不同的聲部等音樂旋律進行視唱，在學生對音樂的旋律有了一個全方位的認識之后，在讓學生進行歌曲連唱。在此過程中需要特別注意的是，演唱時要帶有情感，這樣才能夠通過歌曲讓學生感受到保護地球的現實意義。可見，在音樂課堂上展開視聽訓練所收獲的效果是很好的。為達到培養學生樂感這一教學目標，應積極的將視聽訓練融入到課程教學當中，并且要堅持以人為本的教學理念，切勿急于求成。在初期階段可以適當的降低對學生的要求，之后再循序漸進的提高要求，降低學生的學習壓力，通過梯度式方法逐漸強化學生的唱功與聽覺能力。

三、構建教學情境，提高學生鑒賞能力

一節音樂課的最終效果在很大程度上取決于整節課的課堂氛圍，良好的課堂氛圍對學生音樂素養的形成有著最為直接的影響。在實際教學過程中，教師可以從音樂家的圖像、音樂創作背景等方面入手，先為學生營造一個良好的課堂環境，將學生們的課堂熱情充分帶動起來。課堂上可以為學生們播放一些可以舒緩心情的音樂，達到放松情緒的作用，這樣也有利于幫助學生構建良好的心境。比如說學校可以設置一些學生們更喜歡的課堂鈴聲，在潛移默化中對學生進行藝術熏陶。傳統的音樂教學模式下，音樂課堂基本上都是以教師講授為主，學生長期處于被動地位，學生們的自主性受到了很大程度上的抑制，也不利于他們理解，并且也會直接影響到學生鑒賞能力的培養效果。因此課堂上教師應轉變課堂的主題地位，將課堂交給學生。例如在欣賞《梁祝》時，教師就可以布置一定的任務，讓學生們領會主人公的心理變化過程。學生們可以通過查看網絡、書籍等資料，感受主人公的心理變化，從而有效提高他們的鑒賞能力。

結語

初中階段是學生們成長發育的關鍵時期，在這個時期內，音樂素養的培養也是十分關鍵的，樂感與音樂鑒賞能力對于學生音樂綜合能力的形成有著至關重要的作用。作為現代音樂教師，必須要提高對音樂鑒賞課的認識，著重培養學生的樂感，為他們奠定良好的藝術素養。