談初中數學生活化教學方法

陳海珠

（浙江省溫州市蕭江鎮第二中學，浙江 溫州 325400）

“數學來源于生活，并服務于生活”，生活中處處有數學，以生活實踐為依托，將數學生活化，可以幫助學生更好地理解和掌握數學知識，積累豐富的數學活動經驗. 同時數學又是解決生活問題的鑰匙，是人們生產、生活和學習必不可少的工具，充分利用好數學的工具職能，可以使數學更好地服務于生活. 在課堂教學中，教師要引導學生從生活中發現數學，用所學的數學知識解決生活中的實際問題，體現出學習數學的真正意義，從而使學生更加熱愛生活、喜歡數學。

一、生活化的教學情境

初中數學教學實現生活化的目標，首先，應為學生營造一個生活化的課堂環境。營造生活化的課堂環境，旨在引導孩子們良好的內心感受和心理安全感，達到吸引學生課堂注意力，誘導出具有教育意義的良好學習行為。課堂教學環境，可細分為物質環境和精神環境。學習環境的特征主要是學生在課堂當中，具備一定的心理安全感和良好的內心感受，進而誘導出具備教育意義的整體行為。在這個過程中，首先需要營造出能促進學生學習的氛圍，形成教師與學生之間全面互動的格局。另外，想要建立具備生活化的課堂環境也需要重視教室當中的裝飾，教室裝飾的色彩一般要選擇冷色調的色彩，這樣可以使學生感覺到心態的平和。在安排學生人數時，一個班級的學生人數不宜過多，讓學生有充足的學習與活動的空間，進而促使生活化教學得到良好的實施。……