淺議初中英語教學中學生交際能力的培養

王玲玲

（新疆喀什地區實驗中學，新疆 喀什 844000）

一、初中英語教學中培養交際能力的重要性及必要性

（一）重要性

語言是人與人之間表達情感的重要方式，通過語言表達，人們可以準確地接收到他人傳遞的訊息，從而做出判斷和分析，給彼此留下一個較好的印象。實踐表明，具備較強交際能力的人往往在語言組織及表達能力上也非常突出，歷史上較為出眾的外交官、使臣都很好地證明了這一點。從教學目標上來講，英語教學與語文教學無異，它都是通過語言表達技巧的分析及講解，幫助學生靈活地加以運用，通過口頭、書面等形式將個人的見解及情感表達出來。在國際經濟文化交流日趨密切的今天，我國作為一個東方強國，外來人員也逐漸增多，因此，加強英語教學中交際能力的培養不僅僅是提高教學質量的有效途徑，同時也是促進學生全面發展的重要內容。

（二）必要性

培養學生的聽、說、讀、寫能力是語言教學工作中始終為之奮斗的重要目標，但是究其根本，想要學生做到學以致用，依舊需要學生通過有效的溝通及表達方能實現。在國際經濟、文化、旅游、體育事業逐漸密切的社會背景下，提升國民的文化素養及溝通能力需通過各階段英語教學工作的不懈努力。站在長遠的角度分析，社會對于人才的要求出現了較大的提高，要想幫助學生實現個人的理想，于激烈的就業競爭中占據有利的位置，加強學生的交際能力、語言表達能力十分關鍵。因此，需要教學工作者不斷地進行教學意識的更新，全面提升學生的綜合能力。

二、初中英語教學中培養學生交際能力的有效策略

（一）從實際出發，重視基礎能力的培養

語言教學的目標是讓學生做到“聽懂、會讀、能說、能寫”，因此，在英語教學中，教師需要通過科學的引導幫助學生掌握較為扎實的語言基礎，然后在此基礎上進行綜合能力的提升。英語教學是學生的第二語言，在實踐教學中，教師需讓學生做好單詞的積累、語感的培養及語句的分析，可以通過隨堂測試的方式了解學生的英語基礎，制定出由淺入深的教學計劃，通過良好學習習慣的培養及學習興趣的沉淀讓學生自發地參與到英語教學中。可以通過情感教學等形式改善師生之間的關系，教師需做好不同階段的觀察及分析，及時地進行教學方法的調整。

（二）重視氛圍的營造，培養學生的交際能力

對于英語教學而言，初期教學中需要面對的壓力較多，此時通過氛圍的營造可以很好地提高學生學習的興趣，雖然生活中英語交際能力的鍛煉機會較少，但是教師可以利用現有設備創造環境，實現學生交際能力的培養與提升。初中階段的學生好勝心較強，在不同章節的教學中，教師可以通過課堂模擬的形式讓學生進行鍛煉，如較為常見的問好、問路、買東西等簡短的對話來實現，或者通過英文演講比賽、歌曲比賽等形式提高學生的積極性。在經過一段時間的英語學習之后，學生的詞匯量會出現較大的增漲，此時，教師可以通過純英文的教學來鍛煉學生的聽力。需要注意的是，教師所選用的詞匯需在學生的理解能力之內，對于一些晦澀難懂的詞語可以通過簡單化處理讓學生明白，長此以往，必然可以有效地增強師生之間的默契，同樣對于學生交際能力的培養也非常有利。

（三）增強學生溝通的欲望，滿足不同學生的交際需求

在英語教學中，個別拔尖學生的培養并不能表明教師的教學水準，整體能力的提升才是最為重要的，英語教學中交際能力的培養也是如此。在具體的教學工作中，教師需要考慮到不同基礎下學生交際能力的培養需求，給予每一位學生公平、自由的表達機會，此時教師需要做到適時的引導與表揚，通過多種教學方式的結合來增強學生的自信心，促進本班級學生整體交際能力的提升。

（四）開辟“英語角”，為學生交際能力培養提供環境

要培養學生的交際能力，單靠課堂時間是遠遠不夠的，我們可在一固定時間和場所開辦英語角，為學生提供一個用英語交際的“小天地”，并使之成為課堂教學的補充和延伸。學生可在英語角利用課堂知識，自由交談，既鞏固了所學知識，又提高了學生的聽說能力。為更好地幫助學生解決交際中出現的問題，英語教師可輪流到場指導，為學生排憂解難。利用“英語角”，可創設氛圍，激發學生學習興趣。初中生尤其是農村初中生缺乏的就是口語交流和運用的環境，大多數學生書本知識掌握良好，能熟練背誦課文，掌握一定的句式變換，但真正的進行口語交際，就顯得拘束、害怕。利用“英語角”還可延伸、拓展課本知識，加強語言實踐。在“英語角”上，學生談論的主題都是與課本內容、現實生活緊密相關的，或是學生都喜歡的話題。

三、總結

學生是我國未來建設的中堅力量，加強學生綜合能力的培養是提升我國國際競爭力的重要途徑。因此，在具體的教學中，教師需立足長遠，利用一切有利條件進行學生個人能力的鍛煉與強化，為社會輸送更多復合型人才。