初中生物教學中學生學習興趣的培養

胥旭東

（貴州省紫云自治縣達幫中學，貴州 安順 550800）

前言

初中生初次接觸生物這門學科，對于學科知識呈現出較為陌生的心理狀態，致使學生學習興趣不高，加之傳統教育模式中教師的應試教學法，使生物這門學科乏味枯燥，學生難以長時間集中注意力，同時教師只用口述這種單一的教學方式，導致學生對于知識點不清晰，學習成績下降。因此初中生物教師應積極尋找一系列有效措施應對學生學習積極性不高的現象。

一、初中生對生物學習難以產生興趣的成因

當前，大部分教師教育理念陳舊，依舊采用單一的教學模式向學生傳授知識，灌輸式教學、應試式教學普遍存在，不注重教學過程只注重教學結果。學生課上知識點模糊，課下又不敢詢問教師，知識點不清晰造成知識鏈無法銜接，從而學生在學習過程中越學越吃力，最后直至徹底放棄。教師在課堂中處于主體地位，教師進入課堂直接進入教學內容，而不是以學生為主體引入式代入式教學，教師講什么學生學什么，沒有給學生足夠的思考、討論時間，這不符合新課標下要求學生自主、探究、合作的教學理念教師過渡性依賴教材，沒有及時對教材中的內容進行拓展和更深層次的探究，學生的發散性思維沒有被完全開發，限制了學生的想象力和創造力[1]。另一方面，在教學過程中大部分教師沒有采用情境教學法，生物是一門抽象性學科，教師僅用口述的方式講述實驗過程，學生是難以理解的。……