對高校外聘教師管理的若干思考

曹萍

（山西工商學(xué)院，山西 太原 030031）

師資隊伍是高校辦學(xué)的主題力量，在高校教學(xué)、科研及教學(xué)管理中起著非常重要的作用。教師在高校的教學(xué)活動中，既是管理活動的主體，又是管理的客體，管理好教師是高校教學(xué)管理活動成功的關(guān)鍵。

隨著高校招生計劃的增加，辦學(xué)規(guī)模的不斷擴大，高校專職教師超負荷工作量，因此需要外聘教師來完成部分課程的授課任務(wù)。高校的外聘教師不斷發(fā)展，成為高校教師隊伍的重要組成部分，在高校的管理中發(fā)揮著重要的作用。但是，目前在進行教師外聘的過程中還是存在一定的問題和不足之處，受到的影響較多，在這樣的情況下需要對高校的外聘制度進行一定規(guī)范，使其能夠更加地適應(yīng)發(fā)展的需要。本文主要針對高校外聘教師管理中的問題及對策進行分析。

一、外聘教師在高校教學(xué)活動中所起的作用

（一）解決了高校師資短缺的問題，作為師資隊伍的組成部分，外聘教師聘用雖然簡便靈活，但其管理仍是學(xué)院師資管理的“短板”。

（二）提高辦學(xué)效益，降低辦學(xué)成本。相比于校內(nèi)專職教師，外聘教師聘用較靈活，可以直接從其他兄弟院校和企事業(yè)單位聘用教學(xué)水平高的教師和實踐經(jīng)驗豐富的人員。

（三）優(yōu)化師資隊伍結(jié)構(gòu)，促進對外交流與合作。外聘教師來自社會多個層面，既有高校具有高級職稱的教授，也有企事業(yè)單位的技術(shù)人員和管理人員。這些來源廣泛的外聘教師可以優(yōu)化學(xué)院的師資隊伍結(jié)構(gòu)，同時也可以促進學(xué)院與企業(yè)、學(xué)院與兄弟院校之間的溝通、交流與合作。

（四）提高學(xué)生專業(yè)技能，實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標。具有豐富社會實踐的外聘老師，他們在教學(xué)中能夠?qū)⒃谏鐣薪佑|得到的新知識、新方法、新經(jīng)驗、等及時貫穿到教學(xué)過程中，將理論與實際相結(jié)合，使教學(xué)內(nèi)容更能貼近社會需要，有利于學(xué)生更好地適應(yīng)社會，實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標。

二、外聘教師的不足之處

（一）外聘教師流動性大，隊伍不穩(wěn)定。外聘教師所在單位如工作量大或教師自身原因，導(dǎo)致可能無法正常上課，需要更換教師。外聘教師隊伍存在流動性大，隊伍不穩(wěn)定的特點，這影響學(xué)院正常的教學(xué)秩序，不利于學(xué)院教學(xué)質(zhì)量的提高。

（二）部分外聘教師課堂隨意性大，影響教學(xué)秩序。由于外聘教師在人事上不隸屬于學(xué)校，工作積極性不高，在教學(xué)活動中存在不規(guī)范、缺乏責(zé)任心的問題。

（三）部分外聘教師歸屬感不強，缺乏工作積極性。外聘教師與受聘學(xué)校無隸屬關(guān)系，大多上完課即走人，不參加學(xué)院組織的教研活動，與在校教師缺乏溝通交流，基本無人際交往，不能融入群體，因而對新的工作環(huán)境、人際關(guān)系比較陌生，歸屬感不強。

三、對外聘教師管理的建議和對策

（一）把外聘教師的招聘列入師資隊伍建設(shè)規(guī)劃，建立外聘師資庫。師資隊伍建設(shè)規(guī)劃可以對計劃期內(nèi)的師資總量與缺口量進行分析與預(yù)測，具體規(guī)劃師資的學(xué)科、專業(yè)、學(xué)歷、學(xué)位、職務(wù)、年齡結(jié)構(gòu)等內(nèi)容。外聘教師一經(jīng)聘用，學(xué)院要整理每個外聘教師的基本信息，將其匯編成冊并形成電子檔案，建立完整的檔案數(shù)據(jù)庫，以便于后續(xù)對外聘教師進行動態(tài)管理。

（二）拓寬外聘教師招聘渠道，同時嚴把入口關(guān)。目前外聘教師的招聘主要通過學(xué)院教師和已聘教師的推薦介紹的途徑。這一途徑不利于從優(yōu)選拔高素質(zhì)的教師。

（三）加強對外聘教師的培訓(xùn)。外聘教師在正式上崗執(zhí)教之前，學(xué)院要對其進行崗前培訓(xùn)。培訓(xùn)具體內(nèi)容包括師德教育、教學(xué)管理規(guī)定的學(xué)習(xí)、教學(xué)環(huán)境的熟悉、教學(xué)設(shè)施的使用、授課對象的了解、教學(xué)計劃及教材教參、教學(xué)大綱等教學(xué)文件的研讀等。外聘教師執(zhí)教之后，學(xué)院可以利用青年教師導(dǎo)師制對外聘教師進行一幫一指導(dǎo)。導(dǎo)師對外聘教師進行師德、教學(xué)、科研和教育管理的指導(dǎo)，這有助于新上崗的外聘教師盡快進入角色，規(guī)范課堂教學(xué)，提高外聘教師的教育教學(xué)能力，提高教學(xué)質(zhì)量。

（四）充分發(fā)揮學(xué)院教學(xué)督導(dǎo)組及教研室主任作用，加強對外聘教師及其教學(xué)活動科學(xué)化、專業(yè)化的督導(dǎo)。對教學(xué)活動的督導(dǎo)是督導(dǎo)工作的核心。具體督導(dǎo)內(nèi)容包括督導(dǎo)外聘教師是否嚴格執(zhí)行教學(xué)大綱，不斷了解和掌握學(xué)科、專業(yè)、課程的發(fā)展動態(tài)、應(yīng)用前景和最新研究成果，并充實到課程教學(xué)內(nèi)容中。

（五）根據(jù)學(xué)院實際情況，成立考核機構(gòu)，建立科學(xué)合理的外聘教師考核指標體系，確定規(guī)范的考核標準。對外聘教師的考評，學(xué)院成立以院系領(lǐng)導(dǎo)、教研室主任、教學(xué)管理人員、學(xué)生等為考評主體的考核機構(gòu)。對外聘教師的考核不能單純以是否完成授課課時為指標，而要建立教學(xué)水平、教學(xué)方法、教學(xué)效果以及教學(xué)手段等與教學(xué)效果密切相關(guān)的四位一體的評價指標體系?？陀^、公正的考核結(jié)果要反饋給外聘教師。對于學(xué)期結(jié)束考核優(yōu)秀者，學(xué)院給予一定的物質(zhì)獎勵及榮譽表彰，并記錄在其業(yè)務(wù)檔案，作為以后評聘的參考。

（六）明確管理的服務(wù)意識，增強外聘教師自主性及歸屬感、尊重感。馬斯洛需求層次理論表明，人的不同層次的需求得到滿足能夠有效激勵人不斷的行動。對于外聘教師，學(xué)院要通過多渠道了解他們的需求，在現(xiàn)有條件基礎(chǔ)上為他們的自我價值實現(xiàn)提供便利。學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)可與外聘教師進行座談與交流，聽取他們對學(xué)院學(xué)科、專業(yè)、課程建設(shè)及教學(xué)管理的意見與建議；了解并解決他們在授課過程中遇到的困難。教研室主任積極邀請外聘教師參加本教研室的教研活動。學(xué)院教學(xué)管理人員要充分考慮外聘教師的特殊情況，在不違背教學(xué)規(guī)律的前提下，在課程安排時盡可能為其提供便利條件。對于教學(xué)質(zhì)量高，特別優(yōu)秀的碩博士在讀研究生外聘教師，在條件允許的情況下，學(xué)院為他們在畢業(yè)后進入本校工作提供機會或為其推薦其他就業(yè)崗位?？傊?，通過各層次的服務(wù)，營造關(guān)心外聘教師的氛圍，讓外聘教師感受到學(xué)院的溫暖，體驗到人性化的關(guān)懷，增強歸屬感、尊重感，提高自主性，進而提高其工作積極性，促進其教學(xué)質(zhì)量提高。

在高等教育改革的大潮下，外聘教師的規(guī)模越來越大，外聘教師已成為高校建設(shè)發(fā)展的重要力量。對于外聘教師的管理，在管理機制和外聘教師本身上，都存在諸多問題。從而構(gòu)建完善的管理機制，強化教師的職業(yè)感，對于落實外聘教師的管理工作，提高教學(xué)質(zhì)量，具有重要的積極意義。