信息技術與高中語文教學的有效融合芻議

彭紅蓉

（江西省新余市第一中學，江西 新余 338000）

語文學科的學習是一切學科學習的基礎，而在高中學習過程中，語文是極為重要的一門學科，學習語文不僅可以提高學生的表達水平和寫作水平，也能夠作用于人與人之間的交流。在新時代的發展背景下，信息技術應用到各行各業，在教育領域過程中，信息技術的發展為教育領域提供了全新的教育方式，而高中語文教師更應該在教學過程中貫徹教學理念與信息技術融合的方針，在全面了解語文學科教育內涵的基礎上進行信息技術的應用，從而有效引領學生進行學習，提升學生的綜合發展能力。

一、高中語文教學融合信息技術的必要性及意義

（一）高中語文教學融合信息技術的必要性

從我國當前的社會背景來看，新課程改革的目的顯而易見。由于我國傳統的教育發展模式只能應對過去社會對人才的發展目標，所以在新的社會背景下，更應該摒棄過去單一的教學模式，創新教學觀念發展 ，改進教學模式的實際應用，從而提升教學的整體成果。對于高中語文教學的過程中，信息技術如果能夠與語文學科進行有機結合，就可以有效增加教學效果，提升學生對語文教學內容的興趣，對于語文教師來說，通過信息技術進行不同類型知識點的構建從而作用于學生指導，這對于學生有著極大的助益。而現代信息技術中蘊含的豐富的教學資料也可以讓課堂容量進行更大的提升，讓學生獲得更多的知識點，也可以借助課堂資源進行自主學習[1]。

（二）高中語文教學融合信息技術的意義

隨著社會的不斷發展，我國的科學技術也在不斷進步，使得信息技術在教育領域廣泛應用。新課標對語文教學提出新的要求，信息技術的應用也讓高中語文教學從教學模式和教學內容方面都進行了一定得調整，信息技術的融合直接的沖擊到傳統語文教學模式的發展，但是信息技術的應用使高中語文課堂變得更加活躍，不僅提升了學生的學習積極性，也減少了教師的備課時間，提升了教學效率，從根源方面解決了傳統教學模式中的存在問題，不僅拓寬了學生視野，豐富學生的學習知識面，也讓靈活的語文課堂為學生帶來學習動力[2]。

二、高中語文教學融合信息技術的現狀

（一） 高中語文教師在信息技術方面的觀念落后

在當前高中語文的教學過程中，語文教師在信息技術方面的觀念較為落后是導致信息技術與高中語文教學無法精準融合的主要原因。許多教師都將多媒體課件看作是另一種形式的板書，多媒體課件的應用只是節省了教師在黑板上抄寫板書的時間，并不能真正提升教學效率和質量，也有一些教師認知到了信息技術的重要性，但是他們所做的更多的是將網絡上的課件進行下載，以灌輸的形式講授給學生，無法基于學生的實際需求進行資料篩選，導致信息技術無法與高中語文教學實現深度的融合。

（二）高中語文教師對于信息技術掌握不充分

信息技術屬于新生的科學技術，所以教師沒有充分掌握信息技術內容也影響到高中語文課堂中無法與信息技術進行充分融合的原因。當前利用信息技術進行教學的主要內容就是將教材中的知識點通過將抽象轉為具象的形式進行展現，從而使學生更加容易的理解到課堂內容。但是由于一些教師無法對信息技術進行合理運用，使得應用的課件更多的是將教材上的內容進行復制粘貼，沒有正確應用到多媒體技術的多樣性 ，抽象化的知識依然是抽象過的知識，對于學生來說只是將同樣的內容換了一個載體，并沒有信息技術自身的感染力，也就不能具備提升教學效果的功效。

三、高中語文教學融合信息技術的策略

（一）借助信息技術優化課程資源

在新課改的過程中，明確規定教師需要在了解學生學習現狀和未來發展需求的基礎上，關注學生對于問題思考的方向和內容，以提升學生探究能力為目的，通過實現學生主動探索知識點來進行教學資源的融合，所以通過信息化的技術把整合教學資源可以有效的讓學生了解到更多的課程內容，提升學生的學習積極性，拓寬學生的教學知識面。

（二）通過信息技術提高學生自主學習能力

相對于學生來說，興趣是最好的老師，而一個良好的學習氛圍對于興趣的培養也尤為重要。所以教師需要將信息化技術與語文教學內容有機結合，提升學生的學習興趣，促進學生在思維能力方面的發展，使學生能夠在良好的情境中進行語文知識內容的學習，所以情境化教學模式可以為學生建立相應的學習氛圍，激發學生的學習靈感，提升學生的自主學習能力，使學生處于學習的最佳狀態。

（三）利用信息技術創新教學方式

信息技術的應用最主要的變化就是讓高中語文教學的教學方式獲得了創新。在傳統的教學方式中，教師借助黑板和粉筆進行教學內容的實現，學生被動灌輸知識點，教師主動進行知識點輸出，雙方的交流僅限于此，教師輸出的知識點是否存在錯誤、學生接受的知識點是否全盤接收都是未知數。而在現代信息化技術的應用下，傳統抽象形的知識點被優化成視頻或圖片的形式，這樣不僅激發了學生的學習興趣，也提升了學生的分析能力，使學生更好的將抽象化內容與具象化內容相結合，而在學生的學習過程中，如果對于某一類問題存在疑惑可以及時將課件進行再次學習，加大對于不懂的知識點內容的學習力度，從而消除學習過程中的盲點。

結束語：

在新課改的背景下，信息技術與高中語文教學的有機融合已經成了高中語文教學模式發展的必經之路，合理化應用信息技術可以讓高中語文教學變得更加富有教學活力，在現有語文學科教學特征的基礎上構建信息化的課堂可以使學生更為積極的探討教學過程中存在的問題，從而確保高中語文教學能夠得到穩定的開展，提升學生的自主學習能力，豐富學生的語文知識建構。