新課程背景下小學數學教學生活化的研究

萬長斌

（江西省宜春市靖安縣官莊中心小學，江西 宜春 330600）

小學數學教學的生活化教學，對于學生們具有十分明顯的教學作用，通過小學數學教學的生活化教學有效開展，能夠讓學生們充分的發現數學知識和實際生活之間的聯系，從而讓學生們在學習的過程中，能夠從數學知識當中找到問題，并充分的解決這些問題，通過不斷的教學訓練，來讓學生們在生活中能夠自主發現數學問題，并利用自身的數學能力來解決這些問題，這對于學生們來說，能夠養成學生們更加優秀的學習習慣，讓學生們在課堂教學中獲得更加明顯的數學知識水平提高。

一、新課程標準改革背景下小學數學課堂教學生活化的意義

小學數學課堂教學的生活化，在目前的小學數學課堂教學中具有十分重要的教學意義，通過小學數學課堂教學的生活化教學開展，能夠讓學生們對于數學知識有一個更加充分的了解，而且對于學生們來說，學習興趣會對于學生們的學習質量產生十分明顯的影響，通過學習興趣的調動，可以讓學生們更加主動的參與到學習中，提高小學數學教學質量，而如果能夠讓學生們發現生活中的數學，讓學生們從不同的角度來發現數學，能夠有效提升學生們的數學學習興趣。

學生們由于個體差異化的原因，在生活經驗和活動范圍區域上都會存在一定的區別，這就要求教師能夠對于學生們的生活環境有一個更加完整的了解，從而讓學生在學習的過程中，能夠在教師的引導之下，將自己的實際生活和數學知識進行更加完整的融合，讓學生們能夠將各種抽象晦澀的數學知識，從生活化的角度進行探究，提高學生們的數學學習質量，讓學生們的數學知識水平得到更加明顯的提升，這種教學方式不僅僅能夠提升學生們的數學學習興趣，也可以給數學課堂教學效率帶來更加明顯的提高[1]。

在我們的日常生活中，隨處可見數學知識的存在，并且在生活中的很多方面也需要利用到數學知識，生活化的數學實踐活動開展，能夠讓學生們更加主動的參與到小學數學教學中，所以目前的教師在引導學生們進行生活化數學學習之后，能夠讓學生們在數學學習課堂中，對于數學知識內容產生更加濃厚的學習興趣，教師在課堂中通過生活化數學教學情境的有效構建，能夠讓學生們更加主動的參與到實踐活動中，并且在生活化情境中，學生們也可以開展更加高質量的思考，讓學生們能夠養成一個更加優秀的數學學習習慣。另外在生活化教學中，學生們在了解到這種生活化的數學教學模式之后，學生們對于教師的每一次數學課堂教學開展，都會抱有一個十分明顯的學習興趣，十分期待教師在這堂數學課堂中能夠拿出什么樣新鮮的東西，從而讓學生們更加主動的參與到數學教學中。

教師在生活化教學中也應該注意，不能過于關注學生們的學習成績，并且大部分的小學生在日常生活中是無法發現生活中的數學問題的，教師在這個過程中的教學引導對于學生們來說十分重要，教師應該給學生們布置一些更加高質量的數學實踐任務，來讓學生們在日常生活中獲得數學知識水平的有效提升[2]。

二、小學數學教學生活化教學策略

（一）將數學知識點和實際生活有效聯系在一起

在傳統的數學課堂教學中，教師在開展教學的過程中，對于很多方面的考慮都存在嚴重的不足，主要依靠的就是自己的教學經驗，但是教學經驗中的一些部分已經過于陳舊，對于學生們來說根本無法給學生們帶來更加明顯的提高，這對于學生們來說在教學方法和教學模式來說產生的變化存在十分明顯的不足，十分容易讓學生們對于數學教學產生枯燥感，在教學改革的背景之下，教師在開展教學的過程中，可以將所需要教學的知識點和學生們的實際生活關聯在一起，從而讓學生們能歐在學習的過程中感受到生活當中的數學，引導學生們更加充分的投入到數學課堂教學中[3]。

（二）通過生活化情境的構建來打造生活化數學

在生活化數學教學當中，如果想要找到一個更加高效的教學模式，那么生活化情境教學方式無疑是十分有效的一種教學模式，在目前的小學數學教學中，大部分的知識內容都和學生們的實際生活有非常明顯的關聯性，所以教師在進行這些知識教學的過程中，就可以通過生活化情境的構建，來讓學生們獲得學習質量的提高。比如，在開展教學的過程中，教師就可以在引導學生們學習分數相關知識的過程中，將西瓜引入到教學中，讓學生們假設自己買了一整個西瓜回家，為了讓爸爸媽媽也吃到西瓜，把西瓜切成三塊，這時候每個人遲到的西瓜就是三分之一，如果這時候家里來了一個客人，那么每個人所吃到的就是四分之一，媽媽突然不想吃西瓜，把這塊西瓜給了爸爸，那么爸爸所吃到的西瓜并不是四分之二，而是二分之一，通過這種方式讓學生們對于分數的各個基本知識有一個更加清楚的認知，并且在以后的實際生活中，遇到這種情況之后，能夠想起這個教學情境么，從而聯想到自己所學習過的數學知識，讓學生們的數學能力擁有更強的實踐性意義，提升學生們對于知識的理解深度[4]。

結束語：

從以上的內容中我們可以看出，在目前的小學數學教學中，生活化教學具有十分重要的教學意義，在開展教學的過程中，需要教師給予充分的關注，讓學生們能夠將數學知識和實際生活更加緊密的聯系在一起，并通過生活化教學情境的構建來提升學生們的數學學習質量，引導學生們更加深入的感悟數學。