電子電工專業教學貴在創新

袁光磊

（商丘商貿學校，河南 商丘 476000）

在新時代背景下，中等職業教育要以現代職業教育理念為指導，著眼于培養適應未來社會競爭的職業人才。電子電工專業是中職學校的拳頭專業，也需要與時俱進，以創新教育理念為指導，創新教學內容和教學方法，促進電子電工專業教學的健康發展，培養現代社會需要的高技能人才。中職階段是培養學生創新能力的關鍵時期，教師應當牢牢抓住這一時期，讓學生養成良好的習慣，為學生未來的發展奠定堅實基礎。在中職電子電工專業教學中，教師應該如何培養學生的創新能力呢？現從以下幾方面展開探索。

一、電工電子技術課程的現狀

電工電子技術課程是一門重要的電類基礎課，也是一門理論性和實踐性都很強的課程，如果學生沒有深入學習掌握該課程，那么必然會直接影響后續專業的學習效果。和大多數的院校一樣，電工電子技術課程也一直沿用傳統的學歷教學模式，傳統的教學模式習慣用“教師講，學生聽”的方式進行傳遞接受式教學，教師是整個課程的主導，學生一直處于被動接受的地位，這種傳統教學不利于開發學生的創造力也不利于培養學生的學習興趣。一些學生在進行實驗時，往往不知道實驗的內容和實驗的目的，對于電路的基礎應用以及須知事項也是一知半解，并且所用的實驗工程元件都是固定現成的，學生只是負責連接安裝即可，這種實驗內容毫無吸引力，只會讓學生更加厭煩。因此，如何提高學生的學習積極性、調動學生學習興趣、提高學生綜合能力，是此次電工電子技術課程改革必須思考解決的問題，新型的教育模式就是要最大程度地解決傳統模式中存在的問題。

二、營造創新環境，激發創新意識

職業中學和普通中學有著本質的區別，職業中學更關注學生的動手能力，將來為企業輸送的是技能型人才。中職電子電工專業有豐富的實驗課程，教師要引導學生大膽實踐，不能因為中職學生綜合素質不高、基礎知識薄弱而放松他們的學業，而要迎難而上，為他們搭建良好的學習和實踐平臺。教師可以采取理實一體化的教學模式，鼓勵學生將所學知識應用于實踐，并在實踐中感悟和創新，在提高學生動手能力的同時，發展他們的創新思維能力。強電類專業需要學生具有較強的邏輯思維能力，學生的素質將直接影響其創新能力的提高。因此，教師應營造創新性環境，激發學生的學習興趣和創新意識，提高學生的素質。例如，教學晶體三極管的放大原理時，教師可以把實驗工具搬進課堂，邊給學生講解課本知識，邊給學生做電路的示范連接，設計一些問題讓學生們進行分組實驗。在操作過程中，學生們圍繞教師的問題動手實踐，從連接電路到測量電流，忙得不亦樂乎，在互幫互助下很快掌握了晶體三極管的放大特性。這樣的課堂給了學生足夠的時間與空間進行自由實踐和發揮，有的學生在熟練掌握操作原理的基礎上，突發奇想進行電路的創新改革。對于學生的創新，教師要及時鼓勵。即使學生的創新沒能成功，教師也要為學生提供創新環境，強化學生的創新意識，讓學生懷著好奇心主動探究和創新，提升他們的綜合實踐能力。

三、結合理化基礎學科，尋求創新源泉

中職電子電工專業是物理學科的衍生學科，它不是獨立存在的，很多相關專業知識都來自理化基礎學科。教師的教學不能只停留在電子電工知識上，否則會導致學生的思維狹隘化，不利于學生對知識的全面掌握，而要對電工專業知識進行拓展，與相關的物理、化學知識聯系起來，讓學生們深入學習。教師不能忽視理工科的基礎學科，因為其涉及面廣、聯系性強，能讓學生的思維更具廣度和深度，能豐富學生的專業知識，成為學生創新思維的源泉。電子工程涵蓋光學、力學、離子和能量等知識，廣泛涉及物理和化學領域。例如，電子電工實驗離不開電源，教師不妨讓學生親手“制造”電源。為“制造”電源，學生們開始回憶自己學過的理化知識，有采用光學原理借助太陽能的，有運用化學知識制作干電池的，等等。這些想法，都來自學生對理化學科的理解。這些理化知識，有效幫助學生掌握了電子專業知識，并成為學生開拓創新的基石。

四、優化實驗教學，培養創新能力

對于中職電子電工專業學生來說，實驗教學是培養他們操作能力和創新能力的搖籃，是專業教學中的重要環節。在具體實踐中，教師要優化實驗教學內容，將創新理念融入實驗教學，鼓勵學生邊實踐邊開發。中職學生大多有表現欲，當教師給予他們發揮才能的舞臺時，都想躍躍欲試。實驗教學能有效激發學生的主動性和創造性，為培養高技能創新型人才打下基礎。優化實驗教學，要從創新教學方式開始。即改革傳統的教師講解、學生聽講，按部就班操作的實驗模式，變學生被動學習為主動實踐，變教師課堂講課為現場演示和當面指導。在實驗中，教師要為學生設計好“組合拳”，如理論驗證結合電路設計，實物安裝結合計算機仿真技術，必修選修結合創新發明等。教師要大膽改革實驗教學，創新教學模式。同時，實驗教學要面向全體學生，讓每個學生都有實踐的機會，鼓勵膽小的學生大膽實踐、反復實驗，為學有余力的學生創設更好的實驗平臺，允許他們運用不同方法進行創新實驗，有針對性地培養學生的創新能力。在實驗內容上，教師不能僅停留在單一而又簡單的實驗上，要在確定學生掌握理論知識的基礎上增加一些綜合性強的實驗，讓學生把所學知識連貫起來進行實踐，如開發學生感興趣的音頻功率放大器、波形發生器的實驗內容，引導學生研究模擬電路的工作原理，讓學生在自主探索和創新實驗中獲得成就感，并愛上電子電工專業。總之，在科學技術日新月異的今天，中職教學要與時俱進跟上時代的步伐。教師要以培養創新型人才為己任，創新教學方法，無論在電子電工專業的教學內容上，還是教學形式上，都要積極探索和創新，激發學生的學習主動性，培養學生的創新能力，為社會輸送更多高素質的技能型人才。