淺談“聆聽”在幼兒教育中的重要作用

秦玉環

（永城市蔣口鎮喬口小學，河南 永城 476600）

人們生活在一起，常常需要溝通。良好的溝通，就需要聆聽對方。聆聽就是尊重對方，耐心地傾聽對方，了解對方心中的感受。師幼之間教師對孩子積極聆聽的態度，就可以使幼兒覺得受到重視并肯定自己的價值。我們知道教育的目的是為了啟發幼兒的潛力，是為了幫助幼兒激發他們本身就有的創造力和思維力，是為了幫助他們成為一個自信、自立的人，決不是培養幼兒的依賴性和單純的服從性。

一、聆聽可以捕捉孩子的感受

如果一位老師不顧孩子的興趣需求，用教師的權威或所謂的紀律“要求”或“強迫”孩子參與活動，有的孩子往往是“心不在焉”，可想而知，這樣的教育是難以達到預期的效果的，只有耐心地聆聽對方，了解他們心中的感受，然后給予及時地引導和幫助，才能使孩子在活動中表現的更積極、主動，身心得到和諧的發展，而聆聽也是最直接最有效的途徑。

記得有一次吃完點心后，教室里鬧哄哄的，等孩子們安靜下來后，我問：“小朋友喜歡教室里安安靜靜，還是鬧哄哄的?”小朋友異口同聲地說:“安安靜靜。”“那么喜歡安安靜靜的小朋友舉手。”一下子許多小手都舉得高高的，我注意到王子肇沒舉手。“王子肇，你和大家有不同的想法嗎?可以說出來呀!”他猶豫了一下，見我和顏悅色地用鼓勵的眼神望著他，他說出了心里話:“我覺得鬧得時候很高興。”其他孩子也連連點頭。我心想:對呀，想說什么就說，多輕松、多自由啊!因此面對這種情況，我沒有簡單埋怨孩子“不聽話”、“搗亂”，而是引導他們討論:什么時候該放松，什么時候該安靜。通過討論，我們一起總結出:小朋友們上課和看書時需要安靜專心，而午飯后可自由玩耍，體育活動和下課時也可以放松的說說話，做做游戲。盡管有些道理幼兒也懂，但通過自己思考后感悟的道理，才是真正的認識。

二、聆聽可以培養孩子健全的人格

孩子雖小卻具有巨大的學習與發展潛力。讓孩子做各種各樣力所能及的事并要求他完成好，這樣不僅能鍛煉孩子的動手能力，還可使孩子從中獲得自信，確信“我能做好”、“我有能力”。

以前，每一次活動，都是老師說了算，誰玩娃娃家，誰玩積木區。表面上看，孩子們都能服從，但細細觀察，總有一些孩子不是那么心甘情愿。最近我試著讓幾位能力強的孩子試著來安排，老師再進行適當調整。想不到孩子們平時觀察還很仔細的，強弱的搭配，小組的安排，均安排得井井有條。接著我讓其他孩子都來嘗試安排工作，孩子們一致認可這種做法，并制定出了許多規則，共同遵守。在組織活動時，教師在旁邊聆聽，孩子們積極、主動，暢所欲言，無歧視、無退縮，每個人都充滿了自信，充滿了自豪。自信是成功的基石，孩子有自信心，才能充滿信心去努力實現自己的愿望和理想。在這樣獨立意識引導下，幼兒不僅信任自己，也同時會感謝老師對他們的信任。在這個過程中，他們就能夠養成自信、自主和獨立性。因此，作為幼兒教師，有責任重視孩子的心理健康，幫助孩子擁有自尊、自信，幫助的過程，其實也就是在點撥、引導孩子煉制開啟智慧大門的金鑰匙。

聆聽為孩子提供了宣泄的途徑，讓孩子把心中的苦悶和憂愁及時說出來。在活動中，當孩子遇到委屈時，我們許多老師常常不給孩子提供宣泄的機會，不是怕煩制止孩子哭訴，就是淡于應付，對孩子缺乏耐心和尊重，或是急于說教，不給孩子申辯的機會。其實當孩子有了煩惱和委屈時，我們老師需要做的是把孩子抱在懷里，或拉著他的手，先安撫孩子的情緒，再耐心聆聽孩子的訴說，這不僅可以更清楚地了解事情發生的原因和孩子的想法，更重要的是，孩子哭訴的過程也就是宣泄心中不快的過程，老師的理解和寬容會使孩子感受到自尊和力量，從而轉化為健康的情緒和意識。即使是孩子做錯事受了老師的批評，也要允許并且引導孩子以恰當的方式進行宣泄。

三、聆聽可以提高孩子的語言表達能力

兒童的語言是在后天社會環境中，通過語言實踐逐步發展起來的。語言交往實踐越多，幼兒從小受到語言環境的刺激越多，其語言發展也越快。我們教師在活動中應是一個聆聽者，要經常開放幼兒的思維空間，引導幼兒不受閱讀材料上文字畫面的束縛，自由大膽地進行思索、想象。教師鼓勵幼兒進行富有個性的語言和語言的表達、表現，鼓勵幼兒大膽自信地講。如：讓幼兒自編故事：“蝸牛能變成什么顏色呢?”孩子們有的說： “紅色。”有的說：“它吃了紫顏色的東西就會變成紫色了……”小朋友的想象力真豐富，我一一肯定，并且鼓勵幼兒：“你真聰明，你講得真好……”小朋友覺得教師在欣賞他們的話，在支持他們講得更多更好，思維由發散到集中，再由集中到分散，始終處于積極的狀態，語言的創造性得到了很好的發展。我們對聆聽的重視，無形中肯定和鼓勵了孩子的表達欲望，使孩子常常主動敘述外出看到的一些趣事。開始孩子的敘述難免零亂、瑣碎，只要我們有足夠的耐心聆聽孩子的敘述，不久就會發現孩子在語言上的進步。

四、聆聽可以增進孩子和老師的感情

作為幼兒教師，不僅要多多地與幼兒進行語言交往，讓他們有更多的講話機會，同時還增進了孩子和老師的感情。尤其是在自由活動中，我經常和孩子拉家常，他們都聽得津津有味。這時，他們完全忘了我是老師，完完全全把我當成了朋友。他們也會七嘴八舌地把自己家或隔壁鄰居家發生的事講給我聽，這時候，我就聆聽他們講，孩子們很愿意把發生在自己周圍的事講給我聽。我也經常微笑地鼓勵他們把這件事重新組織一遍。這樣不僅提高了幼兒的口語表達能力，并且我感到孩子更愿意接近我了。

我們老師經常聽聽孩子說話，不僅可以讓孩子體會到我們老師的關注和安撫，而且可以讓孩子敞開心扉，消除師生間的隔閡，使師生心靈得以溝通，孩子有一種心理上的安全感和滿足感，同時在孩子的暢所欲言中，我們也可以享受到家庭般的溫情。

綜上所述，聆聽幼兒講話雖然不是教育本身的目的，但它可以培養幼兒自己解決問題的能力，培養幼兒的獨立性和自主性，培養幼兒自信、自愛等重要的心理品質。愿每一位教師都能擠點時間學會聆聽，仔細捕捉這些來自心靈的天籟之音!