體驗式教學在初中體育與健康課的應用研究

荊歡歡

（龍井市第四中學，吉林 龍井 133400）

體驗式教學，從字面意義來講，就是讓教師領導，讓學生通過實際情境進行親身經歷的課堂體驗的方式，進行教學活動的開展。該種教學方法不僅適用于文理學習科目的開設，對于與體育與健康課程的結合，也有其一定的優勢，對于培養學生德智體美勞全面發展的目標有著不可忽視的作用。本文則從體驗式教學的幾個方面，淺析其在初中體育與健康課程中實驗方式的應用研究。

一、以教師為先導，將體驗式教學帶入教學思想

在對于學生的培養上，教師起到了舉足輕重的作用，在課堂中實施一個先進且有效的教學思想，能夠使得學生在以后的學生生活乃至社會工作中，都能提升一個更好的水平。為了更好的對教材進行學習，并讓學生更好為未來的學習和工作奠定基礎，作為初中體育老師，必須在結合傳統教學思想的基礎上，推陳出新，集合當前新的教學實驗模式，跟上前進的步伐。一方面，教師要掌握先進教學模式的教學技巧，另一方面，教師的思想也要跟上先進理念。不能使教師與教學理念之間產生間隙，教學理念要得到教師的認可，教師也要對教學理念有深刻認識。為體驗式教學活動的開展奠定好前提基礎。

二、以情境為背景，讓同學們參與其中

體驗式教學的進行模式是在課堂上創造一個情境，讓同學們有種身臨其境的感覺，同時對知識進行汲取和吸收。在初中學習階段，較于小學來說它更加的嚴謹和嚴格；但是對于高中階段來說，卻是輕松很多的。所以在這個階段里，應當對學生進行一個全面素養的提升。至此，在體育課堂上，教師應當讓學生更加輕松，而不是像其他課程那樣傳統而乏味。在學習上也是如此，例如跨欄這項體育運動，教師在教學環節中，可以先對跨欄的誕生和發展進行一個講解，再讓有興趣的同學先進行體驗，并講述自己的體驗感受，當同學們對此有一個基本的認識之后，再對具體的動作要求進行一個講解，讓同學們從實際體驗中糾正自己的問題，堅持自己適應的技巧。不僅如此，在教學上教師也應當親自示范，讓自己作為范本，為同學們分別進行正確和錯誤的示范以及小技巧的展示。并在最終的結課環節加以總結，通過層層引導的方式，使教學效果達到最大化。

三、結合日常，拉近距離

在傳統的課堂上，教師普遍采用的是對照課本說教的教學方式。而這種模式存在著很大的弊端。例如學生容易覺得枯燥，從而對課程知識的掌握程度大大降低。如果想要使學生的厭學情緒降低，在目前階段，教師應該從學生的日常生活著手，著重了解該年齡段學生的興趣愛好、性格特點等，通過對這幾個方面的分析把握，帶入到體驗式教學中來，讓學生能夠在課堂上也感受到平時生活中吸引自己的點。讓學生面對枯燥的知識不再枯燥，對于課本上的學習內容也能像日常玩游戲那樣變得輕松。例如，讓學生們回憶感受跑完八百米測試之后呼吸急促、眼前發黑的狀態，然后在和同學們講解這種狀態的緩解方式，例如可以通過慢走或者按摩等方式進行一個放松，切記不可立刻坐下休息。

四、開辦活動，寓教于樂

對于課堂知識的學習，在大部分人眼中都是板板正正一個知識點一個知識點進行灌輸，很少有老師會在課堂上帶領同學做游戲，包括課堂要求上也提到了嚴肅課堂紀律。這就使課堂不再生動，學生容易學習枯燥，達不到預期想要的效果。面對出現的這些問題，教師應當及時調整教學模式。在此，建議教師提高課程的自由度，通過適當的游戲進行課堂的開展，寓教于樂。使得學生在玩的過程中同樣能夠有所成長，讓學生對知識的掌握更加牢固。

五、結束語

綜上所述，對于初中階段的孩子來說，這是一個三觀養成的最佳階段，對于心智不成熟但又渴望成熟的他們而言，對于外界因素的影響反應是非常巨大的。而學校作為一個培養孩子的地方，應當對學生正能量的傳播起到關鍵的作用。在體育與健康課堂上，師生之間要形成良性互動，通過體驗式教學的方法，讓學生感受到體育的樂趣，養成學生在實踐中獨立思考的能力，在體驗中成長。體驗式教學作為一種新的教學方式，不僅能對學生的成績有所提升，還能夠對學生三觀的形成起到一個較為關鍵的作用。