話題教學在初中英語教學中的運用

李玉梅

（山東省東營市河口區義和鎮中心學校，山東 東營 257200）

話題教學，簡單說來，就是利用英語話題為引導，讓學生通過探討交流以有效提高英語能力的方式，這個過程的實現，需要充分發揮學生的主體作用；同時，教師也要充分考慮到初中階段學生自制力差，自覺性弱的特點，加強監督管理，做好引路人。另外，英語話題作為教學開展的重要載體，在開展過程中，要注重話題選擇的啟發性和實用性，同時也要密切結合學生的能力水平，控制話題的難度，以便增強學生的自信心，提高積極性。

一、話題教學在初中英語教學運用中的必要性

（一）促進學生能力的全面發展

話題教學強調的是學生的主體教學作用，這個過程的開展需要學生的積極參與并主動完成，久而久之，有助于讓學生養成自主學習的良好習慣；同時，也有助于培養學生創新能力，口語技能，合作精神等，符合當下社會對全面型人才的培養要求。比如，學生可以通過對一個話題的探討，在獨立思考、合作交流的過程中，加強了自身口語技能，又養成了合作意識，一舉兩得。當然，隨著話題教學開展的不斷深入，學生還將會得到更多的益處。

（二）增強英語的實用性

傳統的英語教學以應試教育為主，教師重點培養的是學生的應考能力，大多學習的都是“死知識”，學生難以運用于實際問題的解決，英語教學的實用性很低。融入話題教學，有助于提高學生的口語表達，并密切聯系生活實際，靈活運用所學知識解決實際問題，現階段，拒絕書面英語，流暢并準確地用英語表達日常用語已成為了初中英語教學對學生最基本的要求，話題教學正是彌補了傳統教學方式的缺口，提高了學生的實際能力。

（三）提高英語教學的有效性

傳統英語教學以語法句型和單詞記憶的學習為主，內容單一，再加上教師的授課形式無趣死板，課堂上往往表現出壓迫嚴肅的氛圍，學生的注意力難以集中，課堂效率低下，學習效果不理想。話題教學重在讓學生勇于將自己的想法表達出來，有助于營造濃厚融洽的課堂氛圍，學生在這種輕松愉悅的氛圍下，更易于思維的開闊，并培養求知欲，提高積極性，在自主學習的過程中，往往能夠取得更好的教學效果。

二、話題教學在初中英語教學中的具體應用

（一）在口語訓練中的應用

教師要運用情景教學輔助于話題教學，以便能有效提高學生的口語技能。首先，教師要明確探討的話題，當然，這個話題只是一個大致的方向，具體內容還需要學生通過自主探索，加以確定。比如，教師可以讓學生對中國傳統的節日作一個話題討論，具體是什么節日由學生確定，端午節、春節、清明節或是其他節日，再者，具體研討節日的哪方面的內容，如起源，風俗亦或是特點，也是根據學生個人情況而定的，唯有如此，才能使教學更具靈活性，增強教學效果。其次，教師要讓學生通過情景表演，將這個話題展現出來，同時也可以輔助多媒體等教學資源，提供背景音樂，有助于學生更快融入情景中，并通過這個過程，有效提高口語技能。

（二）在作文寫作中的應用

英語作文寫作就是學生表達自我想法的過程，教師要將話題教學融入這個學習階段，有助于提高學生的寫作技能。目前，不少學生的英語理解能力都存在一定的差異，對于初中作文中給定的開放式問題，往往難以明確題目想要表達的含義，出現文章內容與主題不符的情況，這是寫作中的大忌，話題教學能夠有效解決這種教學現狀。在平時的練習中，針對上述類型的作文形式，教師要以這個作文題目為話題，鼓勵學生積極展開討論，在不同看法見解的相互分享中，認識到自我想法的不足之處，并學習他人先進、獨到、精辟的觀點，久而久之，也能夠增強自我的理解能力，精確恰當地理解題意，寫出一篇優秀的英語作文。

三、話題教學高效運用的注意事項

（一）充分發揮學生的主體作用

在話題教學開展過程中，一定要強調學生在課堂中的重要性，充分發揮學生的主體作用。話題教學能夠有效開展，最主要的還是依靠學生的參與，如果學生參與度不高，那么這個教學開展起來就比較有難度，所以說開展過程中都要以學生為主體，教師只從旁起到輔助教學的作用。比如說在學習到“What's your favorite present?”這個章節時，教師就可以以這個問題為話題，讓學生們積極討論，并起來分享自己最喜歡的禮物是什么，為什么以及是如何收到的等，在這個過程中，教師可以把課堂交給學生，充分發揮學生的能動性，讓學生們積極參與到這個過程中。

（二）充分發揮教師的主導作用

在英語教學過程中，也要注意充分發揮教師在課堂上的主導作用。雖說課堂上要強調學生的主體作用，但是如果沒有教師正確的指導，學生也比較難參與進來。比如說在“What's your dream?”這一單元內容時，這個就可以作為一個話題進行討論，要求學生們都要談一談自己的理想，但是由于大家對單詞不熟悉，靦腆等原因，表現出積極性不高，不敢開口說。這時教師就要充分發揮自己的主導作用，帶領學生進入這個課堂氛圍，教師就可以先談一談自己的理想，給學生們做個示范，也能夠讓后面起來分享的學生有個模板，能更加放松，達到讓學生們暢所欲言的目的。在教師主導的課堂中，能夠有效提高教學有效性。

（三）密切聯系學生能力開展話題教學

學生作為獨立的個體，英語的學習能力各有差異，教師在開展話題教學的過程中，要充分考慮到學生的能力水平差異，輔助于分層教學形式，精確把控話題的難度，增強學生的英語自信。首先，教師要根據分層教學“因材施教”的原則，對學生進行合理分層，全面考慮學生的英語成績，能力特點，個人意愿等；其次，根據不同層次的學生，確定合適的學習話題，避免出現話題過難，打擊學生自信心，話題過易，難以達到教學目的的情況，保證提高所有學生的英語能力。

話題教學的實際開展同樣存在很多的問題，比如，話題脫離課本內容，同時也沒有密切聯系生活實際，學生積極性不強，自學能力差等，教師要積極與學生交流，并采取有效的教學措施，提高英語教學的有效性。