淺談多媒體在小學音樂教學中的運用

張琴

（重慶市黔江區人民小學校，重慶 409000）

時代總是處在不斷的變化之中，伴隨著各個新型產業的興盛，多媒體作為新型產業的一匹黑馬，走進了人們的視野。為了培養更適合時代需要的人才，我國對學生的教育也有了更高的要求。而多媒體這個新型工具自帶了豐富的資源，有圖片、有音頻、有動畫等，在極大程度上幫助了教師開展教學工作。那么，我將就多媒體在小學教學中的運用，向讀者做出一系列詳細的闡述，來幫助讀者更好的理解多媒體的運用。希望可以為大家提供一些建議和方法。

一、多媒體在激發學生音樂興趣方面的運用

多媒體之所以可以受到越來越多的運用，在很大程度上是由于多媒體自身的優勢。多媒體不同于一般形式的課堂教學方式，它可以將圖、文、聲、像融為一體，使教與學的活動變得更加豐富多彩，又可以寓知識學習、技能訓練、智力開發于生動活潑的形象之中，從而激發學生的學習興趣，變苦學為樂學，豐富學生想象力。由此可見，多媒體教學對學生學習帶來了極大的便利，最明顯的一個優勢，就是在激發學習興趣方面的運用。

眾所周知，有一句話說的是“興趣是最好的老師”。處于小學階段的教學重點不僅僅是教會學生基礎的科學文化知識，還有一個更重要的教學任務就是培養學生的學習興趣。在傳統的課堂教學中，教師一般都是采用“老師臺上講，學生記筆記”的方式，雖然是可以保證教學基本任務順利完成，但是卻使得學生慢慢養成了接受式的學習模式，不會獨立思考，不會對教師的言論、問題提出自己的見解和看法，長時間下來，對學習也沒有了當初的興趣，而把學習視做是一個枯燥的多次重復過程。如果抱著這樣的心態進入初中、高中階段的學習，就無法適應更高強度的學習了。由此可見，保持一個積極的學習心態和對學習的興趣是一件多么重要的事。

那么，多媒體的出現，正好可以完美地對此給出一個新的思路。因為多媒體有豐富多彩的動畫效果、聲音視頻、圖片資料等，這些資源都比教師單方面的講述來得生動的多。特別是音樂教學這類需要有聲音和圖片刺激的學科，多媒體的教學就顯得格外重要了。這些有聲有色的表現形式可以調動學生參與課堂活動的積極性，可以讓學生在觀看視頻中了解音樂知識背景，體會音樂帶來的特別的感受。

比如小學音樂課本上的《蝸牛和黃鸝鳥》這一首歌。這首兒歌的主旋律偏歡快和明朗，而且帶有很強的故事情節，學生會很容易學會如何唱這首歌。倘若我們合理的加入多媒體的教學，一定可以使學生對這首兒歌產生更濃厚的興趣。在課堂的開始，我們可以先帶領學生觀看一只蝸牛爬葡萄架，一只黃鸝鳥在一旁笑話蝸牛的視頻，用畫面的形式在學生腦海中形成一個先驗條件，這樣一來，在接下來的正式教學中，學生就會自然而然的有了蝸牛和黃鸝鳥的形象，便于課堂教學的開展。緊接著，老師可以配合對這首歌的提問：“大家見過蝸牛嗎？”“蝸牛的特點是什么呢？”“黃鸝鳥的特點是什么呢？”“黃鸝鳥是怎么笑話蝸牛的呢？”等等問題，逐步激發學生的學習興趣。激發學習音樂學習的興趣還有很多，多媒體無疑是其中最高效的一種。

二、多媒體在營造活躍學習氣氛方面的運用

一個高效率的課堂離不開一個良好的學習氛圍。在小學階段的音樂教學過程中，更是如此。好的學習氛圍會帶動學生的學習情緒，激發學生的學習動力，壞的學習氛圍會帶動學生的潛在慵懶意識，養成學生的懶惰情緒。所以如何提高學習氣氛是一堂完美課堂最重要的問題之一。多媒體依然可以對此起到一定的輔助作用。

出于多媒體特殊性，我們在調動學習氣氛的時候要最大程度地利用好多媒體資源。在課堂內容相對比較枯燥的時候，播放一些學生感興趣的視頻或歌曲。率先改變課堂的低郁的氣氛，比如可以下載一些不同樂器演奏的聲音或者歌曲，讓學生來猜一下分別都是哪一種樂器演奏出來的。聽到二胡的聲音，先讓學生聽一下這個聲音像什么，是通過什么方式演奏出來的（撥弦樂器或者打擊樂器等）。然后在由我們加以生動的描述來說明到底是什么樂器。一問一答的形式，學生的注意力得到了集中，整個課堂的學習氣氛也慢慢的變好了。

比如在小學音樂課本上有一首歌是《生日歌》，這首歌對絕大部分的學生來說，一定都是相當熟悉的。那么我們怎么才能使這樣一首大家已經很熟悉的歌變得有意義呢？換一句話講，就是我們怎么上好一堂主題是“生日快樂”的音樂課呢？我的想法是可以把這堂課安排在有本班學生過生日的當天或者生日前進行教學。再充分利用多媒體提供的資源，在熱烈歡快的氣氛下，把一堂主題是“生日快樂”的課堂巧妙的轉化為給班上學生過一次別開生面的生日，這樣一來，不僅僅可以最大化的調動學生的課堂積極性，還可以增強該班學生之間的凝聚力，使一堂音樂課變成了學生回憶中難忘的一次經歷。

三、多媒體在幫助學生擴大眼界方面的運用

音樂的魅力，僅僅通過小學課本上的只言片語是無法傳達的，所以一堂優秀的音樂課除了完成基本的課堂任務之外，還一定包括了更加豐富多姿的課外拓展內容。一首歌所包含的內容除了它的基本五線譜，音調，音階之外，還有關于這首歌的作曲者、作詞者的人物特點、成就、作品風格，關于這首歌的創作時代背景等等。所以借助多媒體，我們可以讓一首歌的延伸內容比這首歌更有趣，這不僅僅可以幫助學生理解歌詞，還可以為學生積累一定的文化素養，作為一名小學音樂教師，何樂而不為呢？比如最典型的《義勇軍進行曲》這首歌的時代背景就十分豐富。我們可以一邊教會學生唱出這首激昂斗志的歌，同時，利用多媒體對學生進行愛國教育，明白新中國建立的不容易，向先輩致敬的思想。這樣一來學生接受到的內容就遠不是歌曲本身了。

總而言之，音樂有它的獨特性和多元性，而多媒體可以突破傳統教學的限制，試聽結合，從多個角度為學生提供不一樣的教學，而且可以明確課堂的具體要點，有助于教師教學，學生學習。往小方面講，多媒體可以為小學音樂教學提供新的教學模式，往大的方面講，多媒體教學是培養出與時俱進的社會性人才的不二法門。所以，我們應該大力發揚多媒體在音樂課堂的運用。