如何提高小學語文教學有效性

李杰

（重慶市黔江區人民小學校，重慶 409000）

現階段，部分教師在教學方法上沒有進行很深入的研究和探討，導致小學語文在教學上存在很大問題。本文將重點分析小學語文教學遇到的問題及提出相應的解決方法，以期提升教學的有效性。

一、小學語文學習的重要性

小學語文，學習基礎之根。有位大家曾經說過，數學是所有科學的基礎，而語文則是這個基礎的基礎。由此可以看出語文的重要性，但是現在大多數小學語文教學只是停留在應試教育上，許多教師為提高學生的成績，而對學生進行填鴨式教育，這種做法雖然能夠短時間提高學生的成績，但是卻不能真正提高學生的語文水平。語文基礎沒有踏實打好，后面的學習也只是地基不穩的高樓，樓層再高，地基不穩，最后可能也是白費功夫。

二、目前小學語文教學中反映出的問題

（一）語文學科的特殊性

眾所周知，語文是一門文字性、理解性很強的學科，更多的是要求學生去深入理解，每個人都可以有自己的答案，正是由于這種特殊性，使得語文有一種不確定性，極具靈活性，不像數學那樣那么精確，一個題目只有一種精確的答案，學生比較好把握，但對于這種靈活性強的科目，理解起來就比較困難，這就造成了學生學習興趣不高、積極性不強、課堂效率很低的現狀，這也是很多教師苦惱的問題。

（二）教學方法太過單一

現在大多數的小學語文教學都是通過課堂教師講解，學生聽講的模式來進行教學，這種模式大多數是以教師為中心進行教學，而忽視了課堂應該以學生為主體，這就導致了大多學生覺得課堂枯燥無味，只是聽教師講解，一味地接收，很少自主地參與思考與討論，使得課堂缺少活力，氛圍也不夠，很難提升學生的學習積極性。這種模式的教學也導致學習與“現實”是脫節的，這里的“現實”是指學生沒有在生活中、大自然中去發現語文的樂趣，語文對他們來說只是停留于課本中的枯燥無味，這自然就降低了學生學習語文的熱情。

（三）學生學習習慣上有偏差

小學生正是愛玩的年齡，比較貪玩，大多數的學生都沒有形成一個良好的學習習慣，缺少自覺學習的意識，認為學習只是家人強迫的，是為家里人學，沒有認識到學習的重要性。

（四）重視程度不夠

就目前調查來看，極大多數學生除了課堂上的時間，很少在語文的學習上再去花功夫，這足以體現出語文在學生心目中的地位。語文作為整個教育階段都必須學習的主科，就其在我們學科中的占分比也是應該要引起我們的重視的。重視不夠，學不好也是理所當然的。怎樣喚起學生對語文的重視，就要讓學生深入了解到語文的重要性。

三、針對以上問題的解決策略

（一）針對語文學科特殊性強化學生能力

語文學科特殊性在于其靈活性和需要一定的理解能力。那就要求學生增強理解能力和提高對語文的敏感度，學會在語文中靈活處理，而不是一成不變。為提高這兩方面的能力，這就要求學生要學會獨立思考，多提出自己不同的見解，多和學生教師交流意見。

（二）教學方式多樣化

1.增加課堂互動，以學生為主體。把傳統的課堂轉變為以學生為主體的模式，小學主要就是培養學生學習的興趣，打好基礎的一個重要階段。適當的增加課堂互動，一方面是能夠有效的抓住學生的注意力，提高課堂效率；另一方面是能夠讓學生獨立的進行思考，提高學生自主學習的能力。

2.把第一課堂與“第二課堂”緊密聯系。第二課堂是對第一課堂的彌補和延伸。教學課堂是現在教育的主要形式，其優越性也是不言而喻的，但是由于空間的限制，又有一定的局限性。學生在課堂上只能學習到課本上的東西，對于其他內容的學習就要借助于課外活動，也就是我們所說的第二課堂。

其實語文上很多的內容都需要借助于課外活動才能讓學生更好地理解甚至是印象深刻。比如人教版四年級上冊有一篇課文叫《爬山虎的腳》，“爬山虎剛長出來的葉子是嫩紅的。不幾天葉子變成嫩綠的。葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒有重疊起來的，也不留一點空隙。”這是葉圣陶描寫的爬山虎，只是字里行間都給了學生們一種想要親眼看看的沖動。如果我們能夠趁熱打鐵，教師組織學生去實際看一看爬山虎，并讓學生們寫出他們所看到的，是不是和葉圣陶老先生看到的是一樣的。這種活動不僅陶冶了學生情操，又鞏固了課堂所學，何樂而不為呢？

（三）培養學生養成良好的學習習慣

1.聽的習慣。我們除了要求學生專心致志聽課，認真聽我們講解外，還要要求學生做到以下兩點，一要動筆，在書上把重要內容做好標記，在筆記本上記下重點、難點和疑點，二要邊聽邊思考，聽課要注意教師的思路、要點，同時要開拓大腦，積極思考，隨時準備回答我們的問題。

2.讀的習慣。學生不僅應該多讀自己的課本，還應該多讀一些與自己學習有關的課外書，增加自己的知識儲備。許多學生可能會說，哪里有這么多的時間來看課外書，自己的書本都看不完。我想這個問題的關鍵不是沒有時間，而是學生想不想讀書。歐陽修利用“馬上、枕上、廁上”讀書，鄭板橋利用“舟中、馬上、被底”讀書，他們應該都是我們的學習榜樣。

3.問的習慣。對于不懂的內容要做到“不恥下問”。雖說小學語文學習的內容相對會比較簡單，但對于不同的學生來說，情況是不一樣的。在遇到讓自己疑惑的問題時，應多問教師或者學生，不能不懂裝懂，應虛心向他人請教。問得多了，自然懂的也就越多了。

美國心里學家詹姆士說過：“播下一個行動，收獲一種習慣；播下一種習慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運。”習慣甚至可以影響一個人的性格和命運，其重要性由此可見，我們每一位教師都應該將學生好習慣的養成放在日常工作的重要位置，努力培養他們一生的良好習慣。

（四）加強學生對語文的重視程度

加強學生對語文學習的重視程度首先是改變學生的觀念，讓他們了解新課改背景下，語文越來越受教育部門的重視，我們必須讓學生們在思想上緊張起來、重視起來。其次，教師可以通過對各個教學環節的優化和提高學生對語文的興趣來達到其重視的目的。

總之，學好語文對于每個學生來說都是很重要的，特別是小學階段，正是打基礎的黃金時期。在這個階段中，就教師來說，應該要以學生為主體，不斷豐富教學方式；就學生來說，要養成良好的學習習慣，培養自覺性，意識到語文的重要性，積極主動地去學習。