小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化趨勢(shì)研究

劉學(xué)芳

（巫溪縣尖山鎮(zhèn)百步中心小學(xué)校，重慶 405800）

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與日常生活是密切聯(lián)系的，生活中處處是數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的最終目的是運(yùn)用于生活中去，它們兩者之間是相輔相成的。教師要充分意識(shí)到這點(diǎn)，轉(zhuǎn)變陳舊的教學(xué)理念，改變落后的教學(xué)手段，根據(jù)當(dāng)下人才的培養(yǎng)要求進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)，旨在促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，為社會(huì)輸送全面性人才，同時(shí)，家長(zhǎng)也要參與進(jìn)來(lái)，在日常的生活中，積極引導(dǎo)孩子，提升洞察力，發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)，并鼓勵(lì)孩子運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的現(xiàn)狀分析

（一）部分教師觀念陳舊

現(xiàn)階段，部分教師還是遵循陳舊的教學(xué)觀念，以課本知識(shí)為主，教師為主的授課方式為重，一方面，教授給學(xué)生的知識(shí)是“死”的，學(xué)生們只能用于應(yīng)付考試，難以靈活運(yùn)用，舉一反三，一旦聯(lián)系生活實(shí)際，腦海里就是些文字性的東西，無(wú)法將其實(shí)例化，運(yùn)用于實(shí)際問(wèn)題的解決之中，最終學(xué)生什么都不會(huì)。另一方面，教師的主體地位限制了學(xué)生的思維發(fā)展，學(xué)生處于一味被迫的學(xué)習(xí)地位，一到實(shí)際生活中的獨(dú)立思考，當(dāng)然就無(wú)從適應(yīng)，不能夠從問(wèn)題中看到實(shí)質(zhì)，難以進(jìn)行更深層次的思考，可想而知結(jié)果如何。

（二）家長(zhǎng)沒(méi)有引起重視

數(shù)學(xué)是一門與生活息息相關(guān)的學(xué)科，再加上小學(xué)階段的學(xué)生年齡小，心智不成熟，思想不全面，根本就想不到如何將數(shù)學(xué)運(yùn)用到生活中去，部分家長(zhǎng)沒(méi)有正確認(rèn)識(shí)到這點(diǎn)，只知道的是數(shù)學(xué)是一門為了考試而學(xué)習(xí)的科目，沒(méi)有引起足夠的重視。學(xué)生處在最應(yīng)該接觸生活，探知數(shù)學(xué)的年齡，家長(zhǎng)的忽視就在孩子與生活之間建起了一道屏障，隔絕了孩子與外界的交流，長(zhǎng)此以往，學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用漸漸就生疏了，想要進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)的生活化就難上加難了。家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的教學(xué)占據(jù)十分重要的地位，故而，加強(qiáng)家長(zhǎng)對(duì)數(shù)學(xué)生活化的重視勢(shì)在必行。

二、針對(duì)當(dāng)前問(wèn)題的解決方案

（一）加強(qiáng)教師思想教育，掙脫傳統(tǒng)觀念的束縛

首先，教師要樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，并且緊跟時(shí)代對(duì)人才的培養(yǎng)要求，與時(shí)俱進(jìn)，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力。其次，學(xué)校要加強(qiáng)教師的思想教育，定期開展相關(guān)的講座，有助于及時(shí)更新教師陳舊的觀念，并且要不定時(shí)地對(duì)教師的課堂進(jìn)行檢查，保證教師教學(xué)內(nèi)容的正確性及采用的是恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，如若教師的教學(xué)課堂還存在問(wèn)題，學(xué)校要及時(shí)的提出建議，讓教師糾正過(guò)來(lái)。最后，教師要深刻意識(shí)到傳統(tǒng)教學(xué)的弊端，會(huì)給學(xué)生的全面發(fā)展帶來(lái)很大的影響，充分看到以學(xué)生為主體，教學(xué)課堂主動(dòng)化的高效性，逐漸轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。

（二）家長(zhǎng)積極參與進(jìn)來(lái)，引起重視

家長(zhǎng)要認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)生活化對(duì)孩子的積極作用，加以重視，有效地參與進(jìn)來(lái)。首先，家長(zhǎng)可以通過(guò)教師了解孩子的學(xué)習(xí)情況，然后再對(duì)孩子極具生活化的作業(yè)進(jìn)行輔導(dǎo)，加深理解與認(rèn)識(shí)。其次，家長(zhǎng)要充分將與孩子相處的時(shí)間利用起來(lái)，比如，出門買菜的時(shí)候，把孩子帶上，去到一些小攤販那里，根據(jù)菜的單價(jià)，重量，讓孩子將小學(xué)課本中的乘法表靈活運(yùn)用起來(lái)，最終算出價(jià)格，這個(gè)是比較日常化的過(guò)程，家長(zhǎng)稍加重視，就能對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)起到一個(gè)很大的作用，諸如此類的實(shí)例還有很多，家長(zhǎng)要積極引導(dǎo)孩子去發(fā)現(xiàn)，并采取端正的態(tài)度去解決，孩子漸漸就能學(xué)會(huì)熟練掌握，靈活運(yùn)用。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的具體措施

（一）課堂教學(xué)生活化

1.教學(xué)內(nèi)容生活化。首先，在課前導(dǎo)入中，教師要運(yùn)用與實(shí)際生活相貼合的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為課堂的順利開展打下基礎(chǔ)。其次，在課堂教學(xué)中，教師不能僅僅局限于課本上死板的知識(shí)公式，而要密切聯(lián)系知識(shí)點(diǎn)，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)纳罨睦}，比如，當(dāng)學(xué)習(xí)到九九乘法表時(shí)，教師就要列舉生活中常用到的事例，讓學(xué)生將其運(yùn)用其中，加強(qiáng)記憶，利于進(jìn)一步的理解和掌握。

2.創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)。將生活化的事例引用到課堂中來(lái)，并通過(guò)情景表演的方式展現(xiàn)出來(lái)，能將抽象的問(wèn)題具象化，而且還可以豐富課堂內(nèi)容，活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能夠有效地提高課堂效率。比如，進(jìn)行小組表演，一個(gè)同學(xué)扮演賣書的人，也就是回答者，其他同學(xué)扮演買書人，即提問(wèn)者，甲同學(xué)問(wèn)“我買這本書花了23元，還剩12元，請(qǐng)問(wèn)我?guī)Я硕嗌馘X？”，乙同學(xué)問(wèn)“我買這本書花了45元，還剩5元，請(qǐng)問(wèn)我?guī)Я硕嗌馘X？”……這個(gè)情景過(guò)程主要是考察小學(xué)數(shù)學(xué)中的加減計(jì)算，且十分生活化，能夠加深學(xué)生的理解。

3.多媒體的運(yùn)用。多媒體具有簡(jiǎn)潔方便的特點(diǎn)，能夠應(yīng)對(duì)課堂上的突發(fā)情況，教師作為受過(guò)高等教育的人，不可能太過(guò)準(zhǔn)確地判斷學(xué)生的掌握難點(diǎn)，有可能教師認(rèn)為簡(jiǎn)單的部分，學(xué)生難以理解，恰巧教師沒(méi)有準(zhǔn)備相關(guān)的習(xí)題將其變得生活化，以易于學(xué)生理解。這時(shí)候就可以充分將多媒體運(yùn)用起來(lái)，利用信息搜索技術(shù)，查找與這個(gè)知識(shí)點(diǎn)相對(duì)應(yīng)的生活化問(wèn)題，方便學(xué)生及時(shí)弄懂，加深印象。

（二）課后學(xué)習(xí)生活化

小學(xué)階段的課后學(xué)習(xí)一般就是作業(yè)，實(shí)現(xiàn)作業(yè)的生活化能夠很大程度地提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用能力。課后練習(xí)是對(duì)課堂內(nèi)容的鞏固和回顧，故而，教師要抓牢這個(gè)過(guò)程，將生活化教學(xué)融入進(jìn)去。首先，教師可以布置與課堂知識(shí)點(diǎn)相關(guān)的生活化習(xí)題，如若找不出的，就可以親自編寫，這對(duì)教師來(lái)說(shuō)，是再簡(jiǎn)單不過(guò)的事情了。其次，教師還可以發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓他們積極地聯(lián)系生活實(shí)際，根據(jù)知識(shí)點(diǎn)來(lái)自己編題，然后自己解答，這個(gè)過(guò)程對(duì)學(xué)生的能力要求就比較高，教師要循序漸進(jìn)，由淺入深，由易到難，逐漸地將這部分內(nèi)容落實(shí)到學(xué)生的作業(yè)中去，能夠極大地提高學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力。

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)生活化的運(yùn)用是必然的，它符合當(dāng)下社會(huì)對(duì)人才的培養(yǎng)要求，同樣也是新課改提出的新要求，故而，教師要改變傳統(tǒng)陳舊的教學(xué)方式，采取合理的教學(xué)手段逐步將生活化教學(xué)融入到數(shù)學(xué)教學(xué)中去。比如，情景教學(xué)法，多媒體教學(xué)法等，同時(shí)，家長(zhǎng)也要積極參與進(jìn)來(lái)，對(duì)孩子起到一個(gè)引導(dǎo)作用，密切的聯(lián)系生活實(shí)際，將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用起來(lái)，達(dá)到教學(xué)目的。