合作學習在高中英語教學中的運用

何明

（四川省南部縣第二中學，四川 南充 637300）

在試點中我們發現，合作學習的方法在高中英語的教學中所體現出的優勢是十分的突出的，而且是以往所沒有被我們發現的，我非常驚喜于這些令人驚嘆的意外發現，我們發現合作學習不僅對教師的教學方法而言有了新的突破和創新點，能夠幫助教師提升突破，而且可以對學生的各種能力進行一些潛移默化的培養和塑造，幫助學生成長進步。高中英語教師和高中學生必須對合作學習進行合理有效的運用，具體如下。

一、合作學習的作用

（一）教師方面

首先，合作學習有利于教師個人能力的提升。合作學習對于教師所提出的要求更高，合作學習模式的開展，教師的作用就不僅僅只是現在教學上，更應該致力于幫助學生更好的進行合作，如果個人能力不足，就不能更好地為學生提供幫助，因此，教師會自覺的努力加強學習，進行自身素質再造，爭取獲得進步，提升自我能力來適應學生的合作學習模式，在學生的合作學習中發揮重要的作用，做參與者而不是局外人，做合作者而不是冷眼人。

其次，合作學習有利于促進教師教學方法的創新。在教學中開展合作學習的模式，那么運用在課堂上的時間就不僅僅只是教授知識這么一件事情，在課堂上所要做的事情就很多，因此，教師必須要對教學時間進行精心的規劃，合理安排課堂時間，快節奏高效率地為學生傳授知識，這個時候傳統的教學方式就顯得十分的不足了，教師必須進行教學方法的創新，高效率地完成教學任務，為學生提供充足的合作學習的時間，在完成教學任務和目標的情況下，滿足學生的合作學習需求。

最后，合作學習有利于促進教師與學生的交流。開展合作學習不僅僅是學生個人的事情，教師也需要積極地參與到學生的合作學習當中去，為學生提供更多的幫助。這樣就可以促進教師與學生的交流，親密師生的關系，教師為學生的合作學習提供幫助，學生為教師的教學提供意見建議，相互促進，共同提高。

（二）學生方面

合作學習對學生各方面的能力都有了充分的提高，主要有以下幾點。

1.拓寬學生的學習空間。首先，合作學習，改變了學生以往的學習方式，不再僅僅只是處于由教到學的單向學習教導方式，教師與學生之間可以互相互學，學生與學生之間也可以互相學習，互相進行指導合作，共同提高。其次，合作學習，延展了學生的學習環境，學生不再僅僅只局限在教室或者家里進行學習，合作學習，可以到社區、圖書館、水吧等等社會上的適合的地方，進行研究探討活動，有利于促進學生學習能力的提高，同時增強學生的社會實踐能力。最后，合作學習，擴展了學生的學習領域，合作學習下，學生共同研究探討的問題可以不僅僅只是課本上的問題，可以更多的涉及課外的知識，這樣不僅可以開闊學生的眼界，增長學生的知識，而且可以活躍學生的思維，提高學生解決問題的能力。

2.促進學生的性格培養。一方面，合作學習更多強調學生的自主能力，學生需要更多的與教師、同學進行交流，使學生形成開朗、活潑、樂觀、積極向上的性格。另一方面，在合作學習過程中，學生內部有一定的分工，每個人有每個人的任務，每個人都必須把自己的任務完成好，才能保證整體上合作學習任務的完成，如果自己分的任務完成不好，那么就必定會耽誤整個小組的進度，受到小組成員的責怪，這樣在不需要教師的監督上學生都能夠自主地去進行學習，完成自己的任務，有利于培養學生的集體感，榮譽感，使學生更有責任心。

3.培養學生的主體地位。合作學習，教師不再是學習的主導者，學生成為自己學習的主人，同時學習的任務也不僅僅由教師進行提供，學生也可以給自己布置任務，因此，合作學習下學生不再僅僅只是為了完成教師的任務而學習，而是為了給自己解答疑惑，提升能力而進行學習，將有利于增強學生的學習主動性，學生更加主動地參加學習，更加自主地進行學習，有利于樹立學生的主體地位。

4.提高學生的學習效率。合作學習，不是說學生就不再有其他的學習任務，而是學生在完成學習任務的前提下，進行一些問題的探究。或者通過是合作學習完成學習任務的同時在進行一些問題的探究。這樣學生在相同的學習時間下，需要完成更多的任務。就需要學生提高自己的學習效率，才能保證有充足的時間來完成自己的學習任務，達成自己的學習目標。

二、合作學習在高中英語教學中的運用方法

（一）對英語教師的要求

首先，高中英語教師需要根據學生合作學習的需要，不斷進行自身能力的提升，高中英語教師需要不斷增長自己的英語知識，多聽多看，了解英語詞匯的發展，不斷提高自己的詞匯累積量，以應對學生各方面的要求。其次，高中英語教師需要創新自己的教學方式，尤其是英語學科，要盡量多地使用多媒體為學生教學，鍛煉學生聽說讀寫的能力。最后，高中英語教師應當加強與學生的交流，主動地參與到學生的合作學習當中去，幫助學生理解英文著作，帶領學生查文獻，讀英文報紙，聽英文廣播，同時更多的了解學生的意見建議，與學生交流培養感情，促進師生關系和諧發展。

（二）對學生的要求

高中學生必須樹立自己的主體地位，主動完成學習任務，主動參與合作學習，而不再是教師推一步，走一步，學生需要有求知的欲望，熱愛學習，參與學習，要不斷提高自己的能力，認真達成自己的學習目標，努力完成小組分配的任務，要有責任心，不拖拉。小組成員應加強交流，熱愛小組，樹立集體榮譽感，提高自己的學習效率，不拖小組的后腿，開闊自己的視野，不故步自封，在完成課業的同時，加強課外知識的攝取，更多的參加社會實踐活動，提高社會實踐能力，可通過為外國友人擔當小翻譯等方式，來提高英語水平。另外，學生要加強與教師的交流，向教師尋求幫助，為教師提供意見建議，共同促進高中英語教學的發展。

綜上所述，我們通過試點發現合作學習好處良多，對教師的教學和學生的學習提高都有很多好處，高中英語教師應積極進行運用研究，達到合理有效的運用效果，高中學生也應當積極地參與到合作學習中去，樹立主體地位，敢做、敢說、敢想、敢當，不斷拓寬學習領域。通過教師與學生的共同努力，通力合作，從而促進高中英語教學發展，為高中素質教育提供更高效的范本，促進教育事業發展。