提高低年級小學生計算能力的策略

梁志學

（河北省保定市易縣易州九年一貫制學校，河北 保定 074200）

計算存在于數(shù)學學習的每一個領域之中，學生的數(shù)學學習離不開計算。小學數(shù)學教材中計算所占的比重很大，尤其是低年級，學生計算能力的高低直接影響著學生學習的質量。然而小學生在計算時存在的問題還是很多的，作為一名教師我有責任去改變這種現(xiàn)狀。提高小學生的計算能力，更是小學數(shù)學教學中的一項重要任務。因此我申報了《提高低年級小學生計算能力策略的研究》這一課題，并于2018 年12 月被批準立項為河北省教育科學研究“十三五”規(guī)劃課題。在研究過程中，課題組得到各級領導的大力支持與幫助，在各方面的積極配合與大家的共同努力下，課題研究得以順利進行，取得了預期成果。下面我就把“提高低年級小學生計算能力的策略”這一課題的研究成果總結如下：

一、提高運算效率

首先，40 分鐘的練習課如果只是重復的訓練，低年級學生往往會厭倦，在形式上教師可以組織搶答、比賽，等書面和口頭結合給與學生不同的刺激，從而激發(fā)學生的計算興趣，提高運算效率。其次，教師還要給學生提供自主探索的時間和空間，把想和做的事留給學生，讓不同學生在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。最后，計算課的評價應多元化，綜合運用組內評價、生生互評、教師評價等多種形式，有效的及時的評價可以調動學生學習的熱情，從而進一步提高運算效率。

二、正確運用算理去計算

學習時想要計算正確，首先題的含義要理解清楚，如果解決問題的方法出現(xiàn)錯誤，那即使計算正確也就毫無意義了。小學數(shù)學的基本運算包括加法、減法、乘法、除法。學生只有掌握了如何運用基本運算，才能展開下一步計算，在計算時再尋求更好的方法，最終的計算才正確。

三、加強口算練習

口算能力是一種綜合能力，它對學生的注意、記憶、邏輯思維(特別是思維的敏捷性)都提出了一定的要求。訓練學生的口算能力，有助于學生深刻地理解概念，熟練地掌握各種計算法則，有助于提高學生的記憶能力，有助于提高學生全面科學的觀察、分析問題的能力，可以合理地分配注意力，有助于提高學生的邏輯推理、合理計算的能力，有利于提高計算的準確性。系統(tǒng)的訓練對培養(yǎng)孩子的思維能力、提高孩子的反應速度及專注度、形成良好的行為習慣都是至關重要的。

四、重視簡便運算，提高靈活、合理計算的能力

掌握簡便計算的方法，是提高計算速度和計算正確率的重要途徑。運用法則、定律進行簡便運算，可培養(yǎng)學生思維的簡捷性和敏捷性，提高運算速度和準確性，使復雜的計算變得簡單，才能省時、省力、提高計算的速度，提高計算的質量。

五、培養(yǎng)良好的計算習慣

良好的計算習慣是學生計算能力形成和提高的直接影響因素。要嚴格要求自己，養(yǎng)成良好的計算習慣。著名教育家葉圣陶先生說：“什么是教育？簡單一句話，就是養(yǎng)成良好的學習習慣”。小學時代是最適宜養(yǎng)成良好學習習慣的時期，這是由學生的生理特點和心理特點所決定的。“習慣養(yǎng)得好，終身受其福，習慣養(yǎng)得不好，則終身受其累。”因此，應抓住這個黃金季節(jié)，努力幫助和培養(yǎng)學生，使其具有良好的計算習慣。

六、充分了解學生，進行有效備課

任何一個知識點，學生在學習時總會遇到或大或小的障礙。這是學生在學習過程中的正常現(xiàn)象。作為教師，我們在備課時，應當著力去分析學生學習中將會遇到什么問題，這些問題為什么會成為學生的障礙，要如何應對這些障礙等等。教過這個內容的教師可以通過回憶原來的教學經(jīng)歷，或翻閱原來備課的反思來找到相應的教學經(jīng)驗。沒有教過這個內容的教師，可以仔細翻閱教參的說明，也可以從相似內容的教學中進行類比，或直接站在學生的角度進行聯(lián)想，從而確定學生學習的障礙。最終幫助學生解決障礙。

通過研究，我們認識到，計算教學是小學數(shù)學教學中不可忽視的教學內容，計算能力的提高對于提高我們的數(shù)學教學有著非常重要的影響。學生明確了在計算中所需要注意的問題，才能更好地進行預防。而且計算教學是一個長期復雜的教學過程，要提高學生的計算能力也不是一朝一夕的事。我們要幫助學生做到持之以恒、循序漸進，為今后的數(shù)學學習奠定扎實的基礎。在今后的教學中我還會不斷探索新的方法及策略，從而進一步提高低年級小學生的計算能力。