幼兒園區(qū)域活動(dòng)環(huán)境創(chuàng)設(shè)問題與對(duì)策研究

陸園園

（浙江省慈溪市古塘街道文化藝術(shù)幼兒園，浙江 慈溪 315300）

幼兒作為祖國(guó)的花朵，其生長(zhǎng)發(fā)展關(guān)系到國(guó)家和民族的未來。老師作為培養(yǎng)花朵的園丁，一定要“因材施教，因人而異”，有針對(duì)性的創(chuàng)設(shè)區(qū)域活動(dòng)環(huán)境，兼顧到各個(gè)階段的幼兒。從大的層次來看，為幼兒開創(chuàng)良好的活動(dòng)環(huán)境是對(duì)幼兒的呵護(hù)，是對(duì)國(guó)家未來?xiàng)澚褐诺囊环N尊重，從小的方面來分析，只有幼兒在優(yōu)異的環(huán)境中學(xué)習(xí)游戲，家長(zhǎng)才可以放心將幼兒托付給教師。因此，教師應(yīng)該不斷完善活動(dòng)環(huán)境，對(duì)遇到的問題及時(shí)分析并解決。

一、創(chuàng)設(shè)優(yōu)秀區(qū)域活動(dòng)環(huán)境的重要性

（一）關(guān)系到國(guó)家的未來

由淺及深，幼兒區(qū)域活動(dòng)環(huán)境影響到幼兒的身心發(fā)展，幼兒的身心發(fā)展關(guān)系到國(guó)家的未來。幼兒區(qū)域活動(dòng)雖是教育方式的一種，其作用卻不容小覷。近代梁?jiǎn)⒊赋觯骸吧倌陱?qiáng)則國(guó)強(qiáng)。”一個(gè)幼兒的素質(zhì)可以折射出這個(gè)國(guó)家的素質(zhì)，加強(qiáng)素質(zhì)教育需要加強(qiáng)區(qū)域環(huán)境的建設(shè)，幼兒區(qū)域環(huán)境建設(shè)雖是一個(gè)小的方面，但也可以起到牽一發(fā)而動(dòng)全身的作用。

（二）涉及到教師的能力

能否創(chuàng)設(shè)優(yōu)異的區(qū)域活動(dòng)環(huán)境取決于教師能力的高低，一些經(jīng)驗(yàn)不足的老師，往往在區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)中花費(fèi)大量的時(shí)間，并且不能起到很好的效果，不能引起幼兒的有效注意力。有能力的老師會(huì)使環(huán)境創(chuàng)設(shè)與主題內(nèi)容相互映襯，達(dá)到潛移默化作用。可見創(chuàng)設(shè)優(yōu)秀區(qū)域活動(dòng)環(huán)境也涉及到教師的能力，能使教師的能力得到鍛煉。

（三）對(duì)幼兒自身的影響

幼兒自身的發(fā)展廣受關(guān)注，一個(gè)良好的區(qū)域活動(dòng)環(huán)境可以提高幼兒的興趣，使幼兒產(chǎn)生好奇。對(duì)學(xué)習(xí)充滿熱情。一個(gè)臟亂差的活動(dòng)環(huán)境則會(huì)使幼兒疲于學(xué)習(xí)，毫無興趣。因此老師要學(xué)會(huì)與幼兒溝通，創(chuàng)設(shè)出幼兒感興趣的區(qū)域活動(dòng)，鍛煉幼兒的多方面能力。

（四）對(duì)父母的保障

從古代便有孟母為子三遷，其遷移原因皆為環(huán)境不好，在一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境下孟子不負(fù)母親厚望終于學(xué)有所成，由此可見有一個(gè)優(yōu)秀的環(huán)境是多么的重要。父母設(shè)身處地為孩子著想，孩子學(xué)習(xí)生活的環(huán)境也是父母關(guān)注的重點(diǎn)，于是一些環(huán)境優(yōu)美的幼兒園成為父母首選，其區(qū)域活動(dòng)環(huán)境優(yōu)異，可以使父母放心的把孩子托付給幼兒園教師。

二、區(qū)域活動(dòng)環(huán)境創(chuàng)設(shè)中遇到的問題與建議

（一）老師經(jīng)驗(yàn)不足

隨著教育事業(yè)的發(fā)展，教師對(duì)創(chuàng)設(shè)區(qū)域活動(dòng)環(huán)境提起了重視，但是有些教師經(jīng)驗(yàn)不足，以固執(zhí)的思維去創(chuàng)設(shè)，效果往往差強(qiáng)人意。區(qū)域活動(dòng)的環(huán)境要從多角度創(chuàng)設(shè)，要把主題內(nèi)容與幼兒興趣相結(jié)合，以幼兒為主體，老師僅僅督促幼兒，并不能強(qiáng)迫幼兒，要從內(nèi)心提升幼兒的興趣，吸引幼兒注意力。

（二）室內(nèi)空間不足

現(xiàn)階段，隨著出生率的變化，幼兒園學(xué)生較多，區(qū)域活動(dòng)的開展受到了一定阻礙，其中一大重要問題就是空間不足，區(qū)域不能滿足全幼兒園學(xué)生的行為活動(dòng)。這需要教師巧妙利用空間，將身邊工具高效利用，做到不浪費(fèi)。

（三）區(qū)域活動(dòng)環(huán)境創(chuàng)設(shè)只是“表面功夫”

在幼兒園，許多班里都開展了圖書角，但也只是把圖書擺放整齊，給幼兒展覽出來，并不是真正的督促幼兒去讀去看，圖書角更像是一種形式，未能將主題與區(qū)域活動(dòng)相結(jié)合。教師要督促孩子認(rèn)真去讀，去學(xué)習(xí)課外知識(shí)，并且要注意督促的方法，不要引起學(xué)生反感，不要將主動(dòng)學(xué)習(xí)改造成被動(dòng)學(xué)習(xí)。

（四）區(qū)域活動(dòng)中材料不足

區(qū)域活動(dòng)在近幾年剛剛開展，其材料比較單一，一成不變，往往不能滿足幼兒的需求，無法提升幼兒多方面的能力與積累經(jīng)驗(yàn)。教師需要征求幼兒的意見，并采取實(shí)施，豐富材料，從多方面考慮，盡力滿足幼兒的需求，滿足幼兒的好奇心。

（五）創(chuàng)設(shè)環(huán)境忽略家長(zhǎng)與社會(huì)的重要性

在創(chuàng)設(shè)環(huán)境過程中，往往是老師自己動(dòng)手，幼兒很少參與，人多力量大，在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，家長(zhǎng)也是一支不容忽視的力量，家長(zhǎng)更加理解自己的孩子喜歡什么，需要什么。這需要教師與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，更加理解幼兒的內(nèi)心想法，從而引導(dǎo)幼兒一起參與環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。

（六）過度注重美觀

教師在裝飾環(huán)境的過程中，常注重美觀，這就有可能忽視主題，不能很好的展示主題內(nèi)容，使幼兒不易理解主題內(nèi)容。教師需要在美觀的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)突出主題內(nèi)容，使主題簡(jiǎn)單易懂，一目了然，使幼兒輕易理解主題，引起幼兒的重視。

（七）創(chuàng)設(shè)區(qū)域活動(dòng)環(huán)境資金不足

因?yàn)橘Y金問題，一些幼兒園大項(xiàng)目的開展遇到瓶頸，項(xiàng)目的發(fā)展只能一拖再拖，很可能在拖延中就放棄了，項(xiàng)目好并不代表實(shí)施效果好，幼兒學(xué)習(xí)效果好。教師可以從小的方面創(chuàng)設(shè)環(huán)境，做到省時(shí)省力省錢，并且得到好的效果，這需要老師擴(kuò)展思維，創(chuàng)新創(chuàng)意。

結(jié)束語

一切影響幼兒身心發(fā)展的問題都是需要提起重視的，幼兒正是完善人格的大好時(shí)期，幼兒園階段是極其重要的，良好的區(qū)域環(huán)境直接影響到幼兒的身心發(fā)展。作為教師，需要以幼兒為主體，采納幼兒的意見，真正創(chuàng)造出有益于幼兒身心健康的區(qū)域活動(dòng)。支持鼓勵(lì)幼兒的區(qū)域活動(dòng)行為，完善活動(dòng)環(huán)境，提高幼兒的積極性，調(diào)動(dòng)幼兒主觀能動(dòng)性。