素質教育在小學語文教育教學中的應用研究

郭荃

（江西省景德鎮市浮梁縣莊灣學校，江西 景德鎮 333408）

小學語文教育可以使學生們養成良好的社會素養，而語文課程的基本目標是培養學生們運用語文的實踐能力，小學語文是一門在綜合性很高的學科。小學教育在時代以及教育局要求下，需要對教育方式進行整改，由傳統的教育方式轉變為素質教育模式，由一味的講課轉變為理論與實際結合模式，營造一個適合小學生們的學習模式。如何將素質教育合力的運用到小學語文課程中是我們應該關注的問題，這將會為學生們良好發展打下堅實基礎，對教育事業的發展有著重要的意義。

一、素質教育實施的重要意義

社會將素質教育定義以全面提高學生的素質、注重學生的主體地位、關注人的智慧開發以及形成健全的人格為教育目的[1]。從其中可以了解到，素質教育離不開社會的參與，而且需要一定的過渡期，我國社會發展離不開素質教育的實施。素質教育作為我國教育事業的首要任務，保障學生們身心以及社會道德的健康發展，所以正確知識教育與素質培養兩者相結合可以保障素質教育的有效實施。

二、小學語文對素質教育的轉型

（一）培養學生的學習方式

教師在教學中應該根據學生的實際學習情況來滿足學生的自身需求，培養學生在做題中發現問題以及解決問題，提高學生的學習思維，在課堂上應該培養學生主動提問的能力，讓學生通過動腦去積極思考問題，使學生在課堂上化被動為主動。老師作為學生的領航員，一個合理規劃教育計劃可以促使學生們愛上學習，從而達到一個良好的教學效果。如果遇到重點或者難點的題目老師應該使用多樣化的教學方式，通過一些列的示范引導學生們進行思考，為防止學生在課堂上注意力不集中，應做好趣味教學的工作，從而提高學生的注意力以及學習能力，促使學生們的語文素養大幅度提升。

（二）豐富教學的知識內容

語文教材主要是為培養學生們的閱讀以及語言能力，培養小學語文能力的提高是開展素質教育的重要前提，教師在教課之前應該先充分的理解語文課本里的中心思想，從語文課本里提取精華部分，從而可以在教學中使學生們有效的吸收課本里的重點知識，通過語文課本里的知識內容培養學生們擁有良好的社會道德。在教學過程中除了幫助學生們吸取重要知識點外，還應該全面體現學生們的人文性，致使學生們有著良好的個性發展。

三、明確教學目的處理教材

一個明確的目的是保障活動順利進行的基礎，教師在教學前應挖掘教材里一切可用資源，為學生們提供知識的全面性，同時在教學過程中要注意教學的質量以及學生們對所學知識的理解性。教師應該抓住教學的重點，根據其中幾個重要點進行突破，在了解學生們對知識掌握程度的過程中，同時為學生們量身定做適合學生自身的學習計劃[2]。教師在教學中不要一直運用課本里的知識，要結合課外的有趣故事進行教學，從而提高學生對知識的理解能力。

四、全面提高學生的素質能力

素質教育也是小學語文教育基本教課標準，需要學校以及老師相互配合，在教學過程中對學生們實施思想貫徹。通過語文這門學科可以培養學生們的綜合素質，將學生們分組進行討論，使學生們在課堂上逐漸提升小組討論能力集體榮譽感，從而提高學生們在課堂上的學習氣氛，致使學生們學中有玩、玩中帶學的樂趣。將以往的傳統教育方式逐漸轉變為素質教育模式，通過新的教育模式提高學生們學習的積極性，從而提升教學整體的質量。

五、摒棄以往的教育模式，做到趣味教學

以往的教育模式枯燥無味，導致學生們對老師與課本都有抵觸的心理，這對素質教育的開展是非常不利的。作為教師應該扛起肩上的重擔，努力轉變學生們對學習的態度。而小學語文材料有很多有趣的內容，教師可以根據這一點針對學生們的實際學習條件，設立合理有趣的課程大綱，使學生們在學習中提高自身學習興趣以及各種能力。當今，小學校園普遍都設有多媒體設備，為老師提供一個良好的教學條件以及制造一個良好的學習氛圍，由以往學生們對學習的抵觸心理轉變為對學習的向往以及積極性。

六、提高師生之間的互動能力

教師在教學的過程中要注意學生們對知識的消化程度，從而設計一系列的教學方案，在教學中應該與學生們多做溝通、多親近學生，幫助學生們在學習中所遇到的困難，營造一個良好的師生關系，從而提高學生們在課堂的活躍度。教師在課堂上占據主導地位，教師在課堂上的教學態度往往決定著學生們的學習質量，教師應該在課堂上多做引導，培養學生們在課堂上多提問題，使學生們被動接受課本知識轉變為主動。一個良好的課堂氣氛可以讓學生們處于放松的狀態，從而提高學生們對學習的積極性。

結束語

素質教育在教育行業中逐漸的發展，將素質教育落實到小學語文中是一個漫長的過程，作為人民教師應該根據教育行業的走勢，在不改變教育模式的前提下，對素質教育進行適當的整改，從而豐富小學語文教學的知識內容，提升整體學生們的文化素養。