小學科學實驗教學中學生動手能力的培養

王慧銘

（清鎮市紅楓第三小學，貴州 貴陽 551400）

前言：

當前小學科學教學活動受到傳統教學觀念的影響，教師多以應試思維對學生進行教學，采用以理論知識講解為主的教學方式，雖然在某種程度上能夠提高學生對科學理論的認知，但在學生實際動手操作中卻有著極大的缺陷，對學生綜合素質的培養也不能起到好的教學作用?？茖W學科相對于其他學科而言有著極強的動手實驗要求，教師在教學活動中應當樹立以提高學生動手能力為主的教學觀念，以此實現對學生綜合能力的培養。

一、小學生動手能力培養的意義

小學階段的學生因其年齡的特殊性，在知識學習與概念規律理解方面存在有障礙，而小學科學學科的概念與規律又比較抽象，因而教師在科學教學活動中只依靠單一的理論知識進行教學講解很難使學生對其進行理解[1]。小學科學教師在課堂活動中要加強對學生動手能力的培養，通過直觀的實驗現象使學生對抽象概念與規律有明確認知，進而提高其對科學知識的認識，提高學生的理解能力。小學科學學科區別于其他學科，其在日常生活中與人們有著極為密切的關系，而科學學科在規范學生習慣與培養學生動手能力方面有著較為積極的作用。小學階段作為學生學習生活技能與養成各種行為規范的關鍵時期，教師在教學活動中要積極給予學生正確引導，促使學生在學習中養成好的習慣，掌握生活技能。當前的教學環境受到傳統教學觀念的影響，導致教師只采用理論教學方式進行教學，使學生在抽象概念的學習中難以對科學這一學科進行正確認識，并且科學與生活有著緊密聯系，長此以往，學生在生活中養成的不良習慣很難的得到規范改正。因此，科學教師在教學活動中要帶領學生進行實驗，通過自己動手參與進行實踐操作，使學生在實驗中改正不良行為習慣，靈活運用生活技能，提高自身動手能力。

二、小學科學實驗教學培養學生動手能力的實施方式

（一）教師為學生創設合理的實驗教學情境

小學階段作為學生認知學習活動的基礎時期，其身心還處在不成熟階段，在課堂學習中學生容易受到外界客觀因素的影響，進而產生不利于其學習的情緒。小學科學教師在實驗教學活動中要及時觀察學生，使學生能夠一直保持積極樂觀的狀態，而要想這種狀態得以延續則要對小學生心理特點進行有效把握，結合學生的年齡特性與心理特征抓住學生的興趣點[2]。因此，教師在教學活動中可以為學生創設合理科學實驗教學情境，最大程度的調動學生學習的熱情與動手實踐的興趣，使學生積極參與實踐活動。

例如：《磁鐵有磁性》教學中，教師為了使學生對磁鐵、磁性有更準確的認識，教師可以為學生創設生活化教學情境。比如：當針掉在地上，怎樣能夠找到它呢？通過教學情境的創設，促使學生自主思考，將問題與實際生活相聯系由此得出結論，同時教師針對學生的結論進行點評與拓展，為學生講解磁鐵與磁力的相關知識。

（二）教學活動中將理論與實驗相聯系

小學科學學科作為對學生動手能力要求極強的科目，教師在教學過程中不能依靠單一的理論知識進行教學。教師應注重將理論與實踐相聯系，通過兩者相結合的方式提高小學科學課程的整體教學效果，進一步提升小學生的綜合能力。在理論與實踐的有效結合中，能夠使學生能夠發現自身存在的問題，為日后的實驗操作打下良好的基礎。同時教師在科學教學中要積極轉變傳統教學觀念，將理論教學與實驗教學相結合，通過相互輔助的方式培養小學生的動手能力，提高小學生對科學知識的認知，加強其動手實踐能力，最終實現小學生綜合能力的全方位提高。

（三）教師在學生動手實驗中加強技術指導

在小學科學實踐活動中，教師作為課堂教學中的引導者要尊重學生的主體地位，引導學生通過動手實驗理解教學內容[3]。在實驗中因為學生還沒有對學習方法與實踐技能有較為系統的學習，則需要教師在實驗中對學生加以指導，使學生能夠順利的完成實踐。同時教師在學生實驗過程中通過對其的合理指導，能夠保證學生自主動手實驗的同時，對其不規范的操作行為及錯誤方法進行及時糾正，進而保障學生的實踐能夠更好的完成。

例如：在《我們來造一張紙》的實驗活動中，教師向學生提出問題：“紙是怎樣制造出來的？”“什么樣的物質混合之后，才能形成紙的樣子？”，在學生動手實驗之前，教師為學生準備：面巾紙、燒杯、水、棉布、毛巾等實驗物品，要求學生對實驗物品進行自主選擇，開展拓展性實驗。此外，教師應當積極引導學生對事物之間的客觀變化進行仔細觀察并深入研究，進而鍛煉學生的創造能力與思維方式，進而在實驗活動中培養學生的動手能力，強化學生對所學知識的理解與記憶，從而提高小學科學實驗教學的質量和效果，進一步推動小學科學實驗教育工作的順利進行和高質量完成，同時也推動整個小學教育的快速發展。

總結：

由于小學科學的特殊性，因此對學生動手實踐能力有著極高的要求，小學科學教師在教學活動中要結合學生的實際需求及時調整教學觀念與教學手段，在課堂中以實踐教學帶領學生動手操作為基礎，不斷提高學生的動手實踐能力，以此促進學生的綜合能力不斷發展。