淺談小學(xué)習(xí)作教育策略初探

孫躍輝

（貴州省遵義市綏陽(yáng)縣青杠塘野茶小學(xué)，貴州 遵義 563312）

一、樹(shù)立正確的習(xí)作觀，讓學(xué)生知道什么是習(xí)作

個(gè)別教師認(rèn)為習(xí)作就是寫(xiě)作文，小學(xué)從三年級(jí)開(kāi)始寫(xiě)作文。這種觀點(diǎn)就錯(cuò)了，這種教師連什么是作文自己也沒(méi)搞清楚，這怎么能培養(yǎng)出高素質(zhì)的會(huì)習(xí)作的學(xué)生呢？這種老師，我建議多多加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，不能一到習(xí)作課就是叫學(xué)生寫(xiě)，我認(rèn)為這樣的教師是不合格的教師。

作為一名語(yǔ)文教師，應(yīng)清楚地意識(shí)到：習(xí)作就是說(shuō)話。不同的是說(shuō)話，用口頭表述，習(xí)作是將要說(shuō)的話用語(yǔ)言文字展示出來(lái)，這跟說(shuō)話要講層次和重點(diǎn)是一樣的。實(shí)質(zhì)上，每個(gè)人都會(huì)說(shuō)話（聾啞人只不過(guò)不能表述而已），只要按一定的順序，分清主次，把要說(shuō)的話用語(yǔ)言展示出來(lái)就是一篇好的文章。以并不是哪年級(jí)才開(kāi)始習(xí)作。實(shí)質(zhì)上一個(gè)人從呱呱落地就開(kāi)始了習(xí)作（習(xí)作包括口頭習(xí)作和書(shū)面習(xí)作），只不過(guò)隨著年齡（級(jí)）的不同而形式和內(nèi)容要求不同而已。這樣一來(lái)，使孩子一步入習(xí)作的殿堂就知道什么是習(xí)作，就再不會(huì)對(duì)習(xí)作產(chǎn)生畏難情緒了。

二、大膽想象，踴躍習(xí)作

實(shí)質(zhì)上，兒童天真好奇，想象豐富，文思敏捷。只要教師誘導(dǎo)有方，他們個(gè)個(gè)都是習(xí)作的愛(ài)好者。當(dāng)然，這就首先需教師具有一定的素質(zhì)和素養(yǎng)。抓住兒童不同年齡（級(jí)）段的不同特點(diǎn)和不同要求，對(duì)他進(jìn)行不同指導(dǎo)，如一、二年級(jí)只要求寫(xiě)簡(jiǎn)單的話（包括看圖寫(xiě)話），這就要引導(dǎo)他們?nèi)绾伟岩痪湓捇驇拙湓拰?xiě)通順，怎樣觀察圖畫(huà)等，并采取多種形式進(jìn)行鼓勵(lì)，這就讓他們一開(kāi)始習(xí)作就大刀闊斧地寫(xiě)，這樣根本說(shuō)不上習(xí)作是個(gè)難點(diǎn)，也就為以后的習(xí)作打下比較好的基礎(chǔ)。如三、四年級(jí)的學(xué)生則要求要高一些，要求能寫(xiě)片段，實(shí)質(zhì)上這是循序漸進(jìn)的。由要求寫(xiě)一句話到幾句話，再寫(xiě)片段，寫(xiě)片段就是用較簡(jiǎn)短的語(yǔ)言文字把一件事或一個(gè)物寫(xiě)清楚。到了五、六年級(jí)，則要求學(xué)生能寫(xiě)簡(jiǎn)單的記敘、說(shuō)明等文，這時(shí)教師則要抓住每類(lèi)文體的特點(diǎn)進(jìn)行指導(dǎo)，如記敘文、要讓學(xué)生了解其大致要素，但不能記流水賬，要突出重點(diǎn)，說(shuō)明文則重點(diǎn)抓住其特點(diǎn)，這用一定的說(shuō)明方法說(shuō)明。同時(shí)把習(xí)作分為寫(xiě)人、寫(xiě)物、寫(xiě)景等幾種，抓住相互間的區(qū)別等聯(lián)系，不能孤立地進(jìn)行寫(xiě)作，如人和事常常是相互聯(lián)系的，要通過(guò)事來(lái)突出人，同理，物和景也是相互聯(lián)系的，常常通過(guò)物來(lái)突出景，這樣，讓學(xué)生做到有話可說(shuō)、有話可寫(xiě)。

當(dāng)然，每種類(lèi)型的習(xí)作都是緊扣教材內(nèi)容而出現(xiàn)的，教師要引導(dǎo)學(xué)生深入理解相應(yīng)的課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方法，為避免學(xué)生覺(jué)得課文抽象枯燥而不能結(jié)合實(shí)際進(jìn)行習(xí)作，教師要根據(jù)每次習(xí)作的目的和內(nèi)容要求寫(xiě)一到二篇切合實(shí)際的類(lèi)似的文章讓學(xué)生分享琢磨，（這就是我們常說(shuō)的下水作文。這樣一來(lái)就能大大拓展學(xué)生的習(xí)作視野，激發(fā)他們熱愛(ài)習(xí)作的興趣和愛(ài)好，摒棄習(xí)作道路上的障礙）。

三、抓住重點(diǎn)，精辟指導(dǎo)

在學(xué)生具備了一定的習(xí)作基礎(chǔ)，將習(xí)作分為人、事、物、景等幾種之后，就要分門(mén)別類(lèi)告訴他們寫(xiě)每類(lèi)文章的一般要領(lǐng)、如寫(xiě)人的，就要突出人的外貌、語(yǔ)言、性格特征等，從而通過(guò)其所做的具體事例突出其品質(zhì)特征等。當(dāng)然，為了讓學(xué)生做到層次清楚，一般根據(jù)文章結(jié)構(gòu)總——分——總的原則，可讓他們?cè)诖_定主題和內(nèi)容之后先列個(gè)提綱，明確先寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么，后寫(xiě)什么等。并大致要求做到每部分大約多少字，心中也要有個(gè)輪廓（同時(shí)要求明白寫(xiě)這篇文章的目的是贊揚(yáng)或批評(píng)什么等，這樣，學(xué)生習(xí)作時(shí)就能做到層次清楚，重點(diǎn)突出，目的明確，從而提高他們習(xí)作的情感態(tài)度與價(jià)值觀）。

當(dāng)然，中華文學(xué)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，博大精深，小學(xué)習(xí)作教學(xué)僅是語(yǔ)言教學(xué)的初始階段，并不是只憑三寸不爛之舌和幾句嘩眾取寵之言達(dá)到目的的，那就首先要讓我們教師放眼世界，不斷探索新的教育教學(xué)方法，倡導(dǎo)不用揚(yáng)鞭自?shī)^蹄的精神，要給學(xué)生一碗水，教師首先必須具備源源不斷的水源的精神來(lái)武裝自己，從而刻苦鉆研學(xué)習(xí)，努力提高自身的教育教學(xué)素質(zhì)和能力，讓邊區(qū)小學(xué)習(xí)作教學(xué)早日跟上發(fā)達(dá)地區(qū)小學(xué)習(xí)作教學(xué)的步伐，為實(shí)現(xiàn)習(xí)近平總書(shū)記提出的推動(dòng)人類(lèi)文明進(jìn)步作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。