淺談初中數學學習方法

魏文輝

（河北省唐縣長古城鄉中學，河北 唐縣 072350）

一、看課本目錄，羅列本學期的教學目標和要求

讓學生有意識地看目錄，是培養學生從宏觀上觀察學習任務目標，大體上知道本學期需要掌握哪些知識，這樣目標明確，思路清晰，對初中數學的學習有最基本的認識，例如初一上，第一章便是有理數，那么有理數包括哪些？其這些知識點的具體含義是什么？根據提問，讓學生帶著問題去閱讀，效果自然就好，有理數包括正數和負數，有理數其中夾雜著數軸、相反數、絕對值，有理數大小的比較等知識點。有理數之間可以加減法，乘除法以及乘方。這樣一來，便把本章節的教學思路打開，同時通過一章一章的分解，可以把繁重的教學任務分解成一小塊一小塊，這樣顯得簡單容易，學生也容易接納，當然，需要學生強記憶的知識點還是要扎實記牢，運用聯想，對比的方式，讓學生理解掌握知識點，便于靈活運用，例如：學習有理數，需要特別提醒，整數包括正整數、0、負整數，如-5、0、6，特別注意0 是整數而不是分數，只有正分數和負分數統稱為分數。在講解有理數相加減的時候，在其運算的時候，希望同學們掌握這些規律：①同分母的分數可先相加；②互為相反數的兩個數可以相加；③幾個數相加得整數或數值比較小，可分別相加；④符號相同的數可先相加；⑤可將帶分數拆成整數和真分數兩部分后再相加。例用用一些總結解題的規律，可以幫助學生找好突破口，這樣才不會一頭霧水，無從下手，提醒一些注意的地方，便減少錯誤的發生。這樣才會提高教學質量，讓學生輕松學習數學。

二、講解重難點，多給學生練筆

數學教學從來就不是單獨的講解，需要學生的主動參與，這樣才能理解知識點的含義和運用，數學知識重點不是記憶，而是練習，所以對學生動手的能力要求強，我經常要求學生在聽講的時候拿著筆，一份草稿紙，經常畫圖，寫些重點知識點，為的是及時消化，同時加強印象，數學課堂時間很緊張，而我更愿意把更多的時候留給學生演板和練習，我認為，真正的教學是以學生為主體，教師起到輔導和提示的作用，讓學生自主解決問題，這樣才能讓學生真正的掌握知識點，同時增加學生的自信。在講解有理數的乘除法，在講解一些基本概念之后，我便出一道相關的題目，分別請三位同學進行黑板練習，例題：計算（+3）+（-1）+（-3.3）+∣-5 ∣÷（-10）+（-0.3）×（1/2）×（-2），解：原式=（+3）+（-1）+（-3.3）+5×（-1/10）+0.3；=（+3）+（-1）+（-3.3）+（-1/2）+0.3；=3.3+3.3-（3/2）；=-3/2。通過這樣課堂上的練習，這樣才能加深知識的掌握以及靈活運用，從解題上面去檢驗自己的錯誤點，然后加以改正，多做練習，熟能生巧，我相信每個學生都能學好基本的知識點。

三、準備錯題本，反復查看和總結

數學是門大量解題練習的學科，所以我讓學生們有個好的心態，不要害怕犯錯誤，告訴學生們，自己在做學生的時候也經常犯錯誤，站在學生的角度上看待問題，你就明白學生犯錯誤是可以理解的，而及時記錄這些錯誤有助于學生避免下次犯錯，這樣可以達到事半功倍的效果，且不易忘記，所以我要求學生準備一個摘抄錯題的本子，記錄錯題的原因，寫下正確的結果，長年累月，上面一定會布滿了錯誤的題目，我相信這些錯誤的地方便是考試的重點，這樣一舉兩得，既養成了記錄錯題的習慣，也掌握了考試的重點，實踐證明，這是提高學生數學成績的好方法，學生也從中很好的記住這些知識點。學習數學是靠一點一滴的積累，所以，只要從易錯題和易混淆概念抓起，對數學學習有重要的影響。常見易混淆知識點，例如：一元一次方程中等式的性質，我們得知⑴如果a=b，那么 c=b±c；a=b （c ≠0），那么 = 。特別提醒，等式還具有以下兩個常用的性質：⑴對稱性：若a=b，則b=a； ⑵傳遞性：a=b，b=c，則a=c；注意：若ac=bc，則未必有a=b，如2×0=-3×0，但顯然2 -3。通過這樣講解，讓學生明白這是個易錯點，重點摘抄和理解，這樣就可以牢牢記住，下次便不會弄錯。我經常用類似的方式教學，效果很好，學生的錯誤明顯減少了。

四、生活化教學，讓數學變得有意義

每個學科的最終目的便是服務于工作和生活，數學更是如此，單純的理論分析解題，不將數學生活化教學是沒有意義的，所以，作為教師，有義務把課本移步到生活上，這樣才能和生活緊密相連，學生才更有興趣去主動學生，例如在學習一元一次方程時候，現實生活運用于工廠生產效益問題，加工或生產的總量，工作效率問題，還體現在商場折扣銷售問題上，利潤=售價-進價，利潤率= ×100%，這些便是我們學習一元一次方程的實際運用，通過生活中常見的例子，用我們所學的知識解決實際問題，才能體現數學的作用，同時讓學生明白，數學教學和我們的生活是息息相關的，學好數學，有助于我們更好的生活。將教學生活化是新課改的要求，也是科學教學的必經之路，教學需要注重生活實際化，拒絕空洞理論的教學，注重數學教學生活化的運用，是初中數學學習的終極目標，作為教師，需要多多的引導和幫助。

初中數學教學需要教師和學生的積極配合，教師需要提高自己的教學水平，刪繁就簡，提高解題技巧和生活化教學，學生也要熟悉各知識點之間的聯系和轉化，課堂上互動教學，給學生多練筆的機會，對初中數學知識強化理解，慢慢的積累，培養摘抄錯題的習慣，為今后的學習打下扎實的基礎，同時也幫助學生增強學習的信心。