成長永遠比分數(shù)重要

朱麗萍

（云南省昆明市五華區(qū)紅旗小學，云南 昆明 650032）

最近我研讀了教育案例《班主任的心育藝術(shù)》時，一句話深深打動了我，這句話是這樣說的：“要以人為本，不要以分為本，成長永遠比分數(shù)重要。”新課改的春風已經(jīng)深深地吹入了每個老師的心田，以人為本的思想越來越被更多的老師所接受。在我們身邊肯定有很多問題學生給我們帶來了無數(shù)煩惱，而這些問題學生遭受的語言傷害也比一般的學生要多得多，如何在他們身上體現(xiàn)以人為本的思想，是我們面對的一大課題。

現(xiàn)在我所帶的學生是我已經(jīng)五年級了，記得剛下來教一年級時，很希望能抽到一批好學生。因此當學生來報名的時候，我就特別關(guān)注每一個學生，并在心里暗暗地祈禱，千萬別抽到那種“特殊”學生。可報名的時候，我就發(fā)現(xiàn)一位男生，嘴巴長得有點癟，眼睛看起來也不那么靈光，脖子上戴了一個銀項圈——“閏土”，我的心頓時格頓一下，可我腦海里還是涌出“人不可貌相”這句話，希望他不是我第一感覺中的那種人。分班以后，我第一眼就看到了他。開始進入正常的教學后，我對這個男生就多了一份心眼，并不斷地在心里和自己打賭。剛開始的時候，因為還沒有接觸到拼音學習，還是一些常規(guī)教學，我見他嗓門很大，舉手發(fā)言也很積極，下課跟他交流的時候，他也很樂意跟人交流，特別是交給他整理課桌的任務(wù)，他比其他的學生都要認真負責，看著整潔的教室，心想這孩子還是挺不錯的嘛，我的心也漸漸放寬了許多。

可是接下來他的情況，使我原先的一點點希望全都破滅了。俗話說有“過目不忘”，而他是“過目就忘”。在跌跌撞撞一個多月的拼音教學中，我總是安慰自己，有的孩子對拼音接受慢，在今后的學習中就會熟能生巧的。可我萬萬沒想到的是，學習漢字時，他過目就忘的特性簡直到達頂峰。我用卡片教了他整整一個星期的一課生字，只要是我的自習輔導(dǎo)，時間也幾乎全都給了他，可他跟那五個生字就跟陌生人似的，就是不認識。這個時候，我意識到了情況的嚴重性。我叫他的母親來了解情況，他的媽媽說，在他五歲多的時候，大病了一場，病好以后，發(fā)現(xiàn)他有一些不對頭，所以就送到了你們這兒，希望他能在一所好的學校里接受好的教育，看到他的進步。看到家長也這么著急，我的心里多了一份同情和無奈。

隨著時間流失，三年時間過去了，孩子們一天天長大，知識層次越來越豐富，學習難度越來越大。而他也越來越沉重，越來越無聲無息了。特別是在我休完產(chǎn)假接班時，發(fā)現(xiàn)他連常用字“就”“沒有”“以前”……都時會時不會，而且說話結(jié)結(jié)巴巴。偏偏在這時，接到通知年級語文統(tǒng)測，看著他的成績心里只有一個“天”！于是，我把自己所有的課余時間都用在了他的身上，不停地聽寫，不停地背課文，不停地練習……而他從來沒有一句怨言，總是一個人在寫呀寫。統(tǒng)測結(jié)束的第四天，我的手機連續(xù)響了三次，可每次都是響了兩聲后就掛了。當手機第四次響起，我聽到了他的聲音。手機那頭一個怯怯的聲音：“朱總，……對，對不起，……我……我害，害了你……我考不及格……”接著是一陣陣嗚嗚地抽泣聲，我的心顫抖了，我的心震驚了，一個小孩子因成績不好而覺得“害”了老師，他承受的壓力是多么的巨大呀！突然之間，我覺得自己是多么的殘忍，自己不停地補習不正是在不停地給他加壓嗎？沉默片刻后，我真切地說：“小李子，老師為你驕傲，你用努力證明了你能行。”……

這個孩子，從活潑多言到沉默寡言，而三年級的這件事，更是深深地刺痛了我的心，讓我陷入了無盡地反思。換位想想，要是他就是我的孩子，那我該怎么辦呢？我又希望老師怎么對他呢？孩子是家長的希望，家長知道自己孩子的不足，希望送到一個好的學校，能碰到一個好老師，接受好的教育，幫他們解決難題，讓他們看到孩子的希望。面對這樣一個學習不容易入門的孩子，我調(diào)整了自己的心態(tài)。我知道這個學生肯定會拖班級的后腿，但是他既然成了我班上的一員，我就有責任讓他在這里找到自己的位置，找到屬于一個孩子應(yīng)有的快樂，不能讓他整天都生活在成績差的陰影里。我不再給這個學生施加壓力，而是營造一個寬松的學習氛圍。因為我知道越是在孩子成績不好的時候，孩子越需要鼓勵，批評或者打罵容易對孩子造成心理負擔。以前上課的時候請他發(fā)言，他總是閉口不說，開火車輪到他，總是停止不前，他糟糕的學習情況，招來了班上很多學生的嘲笑，使他的自尊受到了嚴重打擊。現(xiàn)在為了不讓他再受到這樣的打擊，我盡量少喊他發(fā)言，而是有意識地讓他重復(fù)別人的發(fā)言，只要他說好了，就表揚他。開火車的時候，輪到他，我總是微笑地提示他，甚至告訴他，讓他不冷場在那兒，使他很自然地坐下去。作業(yè)不會做，我就讓他寫點簡單的，如果不能接受的，有時候我就讓他抄一些好的作業(yè)。他以葫蘆畫瓢的本事還不錯，因此我總是表揚他的字寫得很漂亮。經(jīng)過一段時間的實踐，我發(fā)現(xiàn)他上課的時候，聽講的熱情比以前高漲了許多，讓他在班上很少有尷尬的機會，同學們也漸漸地忘記了他的差，下課后很多學生都能和他玩得很開心。看到這孩子又重新找回了快樂，我很有感觸，保護一個孩子的學習熱情多么重要呀。

雖然這個孩子，至今也沒有能拿出一個好的成績，每次語文考試總是在四五十分，但是我從沒有因為他的這點分數(shù)而責怪他，也很少讓學生知道他考了這么點分數(shù)。這個孩子在我們這個集體中，學習是最差的，但是學習的興趣不是最差的，學習的習慣也不是最差的，快樂也不是最少的。我想這孩子，也許現(xiàn)在不行，但不代表他將來不行。我相信“天生我才必有用”這句話，盡管現(xiàn)在不能看到他的希望，我也不可能讓他有一個很優(yōu)秀的成績，我唯一能做的事情就是保護他的學習興趣、幫他找回童年的快樂、維護他應(yīng)有的自尊，讓他在我的班里，和其他孩子一樣快樂的成長。所以，我想說：放寬我們的心吧，不要把孩子的分數(shù)看得很重要，因為成長比分數(shù)更重要。