淺談小學英語教學

黃水紅

（江西省撫州市南豐縣太和鎮中心小學，江西 撫州 344505）

一、英語學習應當從小抓起

隨著中國社會當中出現的英語學習熱潮，不管是在農村還是城鎮，不少的學生們習慣用英語的一些口頭禪來表達自己的心情，或者是想法，用英文打招呼也變成了不少學校當中非常流行的口頭禪：hello,hi,goodbye,thankyou 等等這些非常日常的英語口語基礎詞匯也成為了同學們之間溝通的常用詞。這表明，學生們的學習意識在提高，對于英語學習，大部分學生們是認同的態度。而在小學階段，學生們的語言學習天賦能夠很好的凸顯出來，學習語言應當趁早開始，因為有研究表明，學生們在語言學習方面應當趁早開始，越晚越不利于學生們的語言學習。美國的語言學家喬姆斯基提出了LAD 理論，他認為，在少兒的頭腦當中存在著先天獲取語言的能力和天賦，并且這種能力會隨著年齡的增大而逐漸減少，在0 到6 歲時是處于非常活躍的階段之中。而在12 歲之后，這種天賦能力的作用將會逐漸減弱，直至消失。因此，在5 至6 歲是時候讓學生們開始接觸語言學習是比較有利的，因此，在小學英語的啟蒙階段當中，教師們應當采用正確的方法，并且要遵循學生們的生理發展客觀規律，進行有針對性的教學，來激發學生們的學習潛能。根據LAD 理論，學生們學習語言有著與生俱來的生理優勢，并且在其語言的時候不會像成年人那樣產生不同之間的混淆，能夠在自然的語言環境當中能夠較快速度地掌握一門外語。英語教學學是要教會學生們如何用英語進行日常的人際溝通和交流。并且能夠幫助學生們鍛煉語言表達能力，來提高學生的思維能力。在這一時期開展系統的語言學習對學生們來說是非常必要的，能夠使學生們受益終生，并且能夠為日后學習英語打下良好的基礎。

二、為學生們提供良好的語言學習環境

不可否認的是，環境對于原學習有著非常重要的影響，有的學生在國外生活了一段時間之后就能夠自然而然的掌握一門外語了，可見，環境對于語言學習的影響之大。如何在英語教學的過程當中，提高學生們的學習熱情，讓學生們變成主動學，喜歡學的學生是每一位英語教師應當思考的問題。而要想讓學生們積極投入到外語練習當中，離不開教師們的教學藝術，首先是要當為學生們創造適合學習英語的良好氛圍，比如，教師們可以在每一堂英語課前的時候給學生們播放有趣的英文小故事英文原版電影等資源來激發學生們的好奇心，可以向學生們推薦好聽的英文兒歌，來讓學生們通過學習英文兒歌的方式來掌握26 個英文字母，以及一些簡單的基礎詞匯。

雖然不是每一個學生都有機會到國外進行純英語的環境學習，但是在國內的小學英語教學當中，教師們也應當盡量為學生們創造比較純正的英語語言氛圍，使學生們盡可能多地聽到英語，并且鼓勵學生們多用英語來表達自己的思想，讓學生們在環境的熏陶當中逐漸掌握英語學習的內在規律，發現英語學習的魅力所在，能這樣能夠充分調動起來學生們的學習積極性，并且能夠幫助學生們減少學習的心理的障礙，從而更有利于激發學生們的學習潛能，教師也能夠更加有效地開展各種教學活動。語言環境的創造不僅體現在課堂教學當中，也可以讓學生們在課余時間進行有針對性的英語對話和交流，比如可以讓學生們在每周固定的時間當中進行英語口語講教師通過設置主題來讓學生們在這一主題環境中開展切合主題思想的英語對話練習，并且讓學生們在一起集中學習英美文化。在不少的小學當中，也有外籍的教師參與到教學過程當中。因此，必須要利用好英語學習的一切資源來幫助學生們掌握英語這門語言。

三、提高學生們的課堂參與度，活躍課堂氣氛

要想使得學生們的課堂英語課堂學習真正活躍起來，還離不開教師們的正確引導，在漫長的學習道路當中，每一位教師都是學生學習路上的指明燈，古人云授人以魚不如授人以漁，因此，在課堂學習的過程當中學教師不僅要教給學生們知識，更重要的是讓學生們掌握獲取知識的方法和本領。在當今互聯網高速發達的社會當中，人們能夠通過多種渠道獲取知識，因此，在課堂學習就變成了學生們進行知識交流碰撞的場所，教師們應當提前通過布置預習任務來讓學生們基本掌握本堂課的重點和難點，讓學生們清楚下節課的英語學習內容，作為英語教師，應當在課堂當中培養學生們的表達能力，因此，要盡量讓全班的同學都能夠參與到課堂學習當中，鼓勵每一個學生積極成為課堂英語學習的推動者。為了創造良性的課堂互動英語教師們可以通過簡單的英文小游戲或者是詞語接龍的方法，讓學生們熟悉課堂環境，并且通過單元學習的內容進行有針對性的拓展。比如，在某一個單元當中，同學們的單元主題是去動物園，那么，教師除了要跟同學們講解單元本單元中所出現的單詞表達的含義之外，還可以拓展一些動物園中動物的詞匯，并且，為了調動學生們的積極性，可以讓學生們通過回憶自己和父母去動物園的經歷來學習英語詞匯，這樣能夠使得語言學習更加貼近生活，并且能夠服務于生活。在小學英語的教學過程當中，應當避免只關注英語成績比較好的學生，而忽略一些英語學習興趣不高的學生們，教師們應當通過課堂表現來發現學生們的個性差異，分析部分學生對于英語學習興趣不高的原因，本著以人為本的教學理念，做到一視同仁。