初中班主任班級管理中的藝術之我見

張娟娜

（包鋼第十二中學，內蒙古 包頭 014010）

日常生活中，班主任與學生交往較多，會直接影響學生的世界觀、人生觀和價值觀。尤其初中時期，學生的心理會發生一系列變化，班主任的作用更加突顯。可見，初中班主任對班級的管理是工作的重點，而做好這項工作需要恰當地運用科學的管理方法。在文章中，本人列出了五點實踐經驗。

一、建立健全完善的賞罰制度

在傳統的教育理念下，班主任應當對學生嚴加要求。這種管理理念，雖然能樹立起班主任的威信、建立起良好的班級秩序，但是易讓學生產生叛逆心理，喪失對初中班主任的信任。因此，初中班主任在進行班級管理的過程中，應當秉持人文關懷，努力發現學生身上的優點，充分鼓勵學生，樹立學生的自信心。在學生犯錯誤時，也盡量不要過分說教，掌握好批評的力度是最重要的。班主任在開展管理工作的過程中一定要秉持嚴寬相濟的原則，重點開展德育教育。在學生取得進步的時候，班主任應當對其予以適當的夸獎，當學生出現問題的時候，班主任不能急于對其批評與指責，應當幫助學生對錯誤原因加以分析，幫助其找到解決辦法并加以改正，從而使該學生不會再犯類似的問題。在做班級管理的工作時，適當地批評也是有效的解決策略。它可以讓學生的頭腦保持清醒，態度更好地認識到自身的錯誤，并且加以改正。但是在此過程中，教師應當恰當地使用正確的方法和方式，最重要的是對學生的自尊心加以保護。初中班主任在進行班級管理的過程中也應當注意使用的管理方式的藝術性和語言的得當性。班主任可以運用一些名言警句，來向學生闡明道理，幫助學生發現自身錯誤，要注意用語委婉，避免對學生自尊心造成傷害。

二、積極聯動家長管理班級

成功的班級管理需要學校和家長雙方面的支持。因此，初中班主任在進行班級管理的同時也需要加強與學生家長的聯系和溝通，建立家長和學校聯合管理的雙動機制，拓寬班級管理方式的渠道，加強班級管理力度。同時班主任也需要向家長反饋學生在校表現，肯定學生優點，指出學生缺點，引導家長加入班級管理的隊伍中。例如，在出現學生不服從學校管理的時候，班主任可以通過聯合家長的方式，采用多方管理手段與學生家長進行合理溝通，使其協助管理，雙方面共同管理、引導學生。在家庭中，家長給學生營造一個利于學生健康成長的環境；在學校中，班主任引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。如此，班主任通過多方面聯動拓展班級管理的方式，為學生提供了健康成長的優良環境，極大地提高了班級管理效率。

三、構建和諧的師生關系

良好的師生關系有助于班主任在班級管理工作中對班級學生進行有效的管理。初中學生對身邊的事情十分敏感，看重是否與身邊的人平等，具有明顯的青春期特征。因此初中班主任在對班級進行管理的過程中，要重視與學生建立的關系是否平等。初中班主任可以以同學或朋友的身份接觸學生，以取得學生的信任。要想構建一種和諧融洽的師生關系，就需要初中班主任在管理班級時，無論是面對問題學生還是成績優良、綜合素質較高的學生時都要予以相同的尊重，并學會從學生的角度思考問題，以學生的思維理解問題，做到走上講臺班主任是教師，走下講臺班主任是朋友。如此班主任才能真正地走進學生心中，能夠和學生平等地溝通與交流，進行針對性的引導。在與學生建立朋友關系后，班主任可以通過與學生交流聊天等方式引導學生說出心中關于學習或生活上的困惑，并結合教學經驗，耐心地引導勸導。這樣有利于進一步增進師生關系，也有助于學生解決內心困惑，樹立正確的人生觀、價值觀。

四、注重班風班貌建設

班風班貌在學生學習和生活中無形產生著巨大的影響。良好的班級學風有助于加深學生對學習態度的認識，激發學生的學習熱情。作為初中班主任要時刻意識到建設良好班級風貌的重要性。在班風班貌的建設過程中，首先，要注意班級的學風建設。教師可以在教室里中設立表揚榜，將班上學習成績良好的學生名字和成績共同粘貼在上面，給班級其他學生樹立榜樣，這樣對榜上的學生也是一種鼓勵，并且提出更高的要求。在學風濃郁、學習氣氛濃厚班級中學習，有助于班級學生學習成績整體上漲，因此，學風建設是不容忽視的。其次，要加強對學生的品德教育。初中學生正處于青春期、叛逆期，對任何不順心的事情都有抵觸心理。因此，初中班主任更應該加強對學生的思想道德教育。教師應當以人文關懷為主，尊重學生的同時勸說學生、鼓勵學生，并采取以防為主、防治結合的策略，注重班集體品德教育中的預防工作。

五、注重班干部團隊建設

在班級管理過程中，有時班主任與學生溝通不方便，此時就需要班干部團隊協助班主任進行管理。因此班干部團隊的選拔與建設也是十分重要的。班主任在進行班級管理過程中，要注重學生之間的自我管理，充分發揮班干部團隊對班級管理的主動性、積極性，鍛煉其自我管理能力。如此，在減輕班主任負擔的同時也鍛煉了班干部的個人素質，幫助其全面發展。班主任本人要意識到班級管理不是個人的事情，而是班級全體學生的事情，班級是需要全班所有學生共同管理的，在班干部團隊對班級進行管理的同時也要使全班學生能夠意識到自己的權利與義務，強化班集體的集體意識和責任意識。在班干部團隊進行管理的過程中，班主任應從管理內容、管理方法、管理藝術等不同方面加以指導，使管理過程更加和諧有序。

六、結語

總而言之，初中時期是學生心理變化的關鍵時期。對此，上文將從班主任管理方法研究的角度出發，提出建立健全完善的賞罰制度、積極聯動家長管理班級、構建和諧的師生關系、注重班風班貌建設、注重班干部團隊建設的方法，以期達到創建優秀班級、學生形成良好心理、學生綜合素質全面提高的目的。