初中數學教學中如何進行良好的師生互動之我見

雷昌席

（貴州省威寧縣新發中學，貴州 畢節 553100）

隨著新課改的不斷實施，初中數學課堂教學大都變成“課件+講授”的教學模式，充分利用多媒體課件教學固然是一種好的教學手段，但學生的注意力總是集中在教師給與的畫面中，缺少有效的師生互動，課堂教學完全以教師為主，學生沉默現象較為常見。這種教學方式讓教師難以了解學生掌握的知識情況，在一定程度上影響了教學質量。采用多種教學手段來開展課堂教學活動，師生互動教學是一種可以積極嘗試的教學互動形式。

一、師生互動的原則

第一，師生互教互學，形成真正的學習共同體。師生的關系是平等的、民主的，整個教學過程是師生共同開發、探討、豐富課程的過程。在互動中，學生發揮自己的個性和創造能力。第二，師生間的交流信息面十分廣泛，知識、技能、情感、態度、價值觀都得到充分的交流，通過這些交流，師生間能夠相互溝通，相互影響，相互補充，教學過程也就成為學生發現問題、提出問題、解決問題的過程。第三，師生共同參與，相互作用，能夠創造性地實現教學目標。師生形成合力，促進學生的主動發展，提高課堂效率，達成教學的最優化。

二、開展師生互動教學存在的問題

首先，課堂教學中師生互動的深度不夠。師生互動的深度是指在教學過程中，教師與學生交流產生的影響力。在教學過程中，部分教師與學生的互動僅僅停留在表面，互動頻率低，沒有充分的與學生進行交流。互動的形式過于機械，總是教師問，學生答，學生的思路受限于教師的干擾和控制，無法挖掘學生的潛力。學生依然處于被動的學習狀態。其次，課堂教學中部分教師對學生的主體地位認識不夠。傳統教學中，課堂教學一直由教師主導，學生比較被動，當下，很多基于信息技術的教學方法和教學設計涌現，但依舊沒能改觀這一現象，學生課堂聽講，僅僅存儲知識，沒能激發學生學習的主觀能動性，課堂教學效果差。師生之間交流少，學生缺乏時間思考，教師為了完成教學任務直接給出解題步驟，學生無法獲得認同感和自豪感，在的課堂教學中，一直是被動的配合教師授課。最后，課堂教學中教師提問的問題設置不合理。目前，初中數學課堂教學中，教師提問的問題，沒有充分考慮學生的實際需要以及每位學生的實際接受能力，學生接受程度不同，很難形成有效的互動教學。而且實際課堂教學中，教師提出的問題枯燥無趣，著重書本知識作為教學重點，導致學生失去興趣，不能給與教師積極地回應。還有教師提問的方法過于死板，不靈活，嚴重影響學生主動回答教師積極性。

三、初中數學課堂教學中師生互動的策略

（一）創設有效的教學情境

課堂教學中教學情境是掌握知識的一種重要方法，也是聯系實際生活和數學學習的紐帶。在學生的社會實踐生活中，蘊含著許多數學問題、數學知識。教師根據每堂課的教學目標創設有趣的課堂活動，使學生產生強烈的好奇心，讓學生分成小組，促進生生討論，教師參與到每個小組的情境討論中，把數學和學生的生活實際聯系起來。這種課堂教學提高了課堂趣味性，激發學生主動地學習，教師設計出生動具體的數學活動，讓學生積極參與，構建了良好融洽的師生關系。

（二）轉換角色促進師生交流

師生角色互換，讓學生站到講臺，充當教師的角色，充分調動學生的積極性，針對某一個數學解題環節，激勵學生用不同的方法講解，活躍課堂氛圍。充分利用學生的好奇心，為學生提供展示自身能力的機會，教師在充當學生的角色中，主動提出問題，讓小老師為“學生”解答，使抽象的課堂變得有趣和精彩。通過角色互換，拉近師生的距離，提高學生的自信。

（三）積極營造民主平等的教學氛圍，尊重學生主體地位

教師與學生之間應該是民主平等的關系，隨著新課改的深入，教師需要營造出民主和諧的氣氛。因此教師在課堂上要堅持教師主導和學生主體的原則，改變單一的教師指導學生的信息傳遞模式，同等的對待學生，創造師生寬松民主的氛圍。教師應該愛護學生，尊重學生，鼓勵學生發表自己獨到的看法，闡述自己的觀點。教師設計教學課件的時候，教師應該考慮到學生的實際需求和個人想法，進而充分發揮教師主導和學生主體的互動模式，調動學生積極參與到課堂教學中，搞活課堂氣氛，提升教學效果。

（四）精心設計數學問題，啟發學生獨立思考

在初中數學課堂教學中，問題是學習數學的靈魂。對于學生來說，讓他們在學習數學過程中不斷地發現問題，解決問題，通過教師引導師生互動，生生互動，進而找到更多解決問題的途徑和辦法。針對課堂教學內容，精心設計一個或者幾個問題進行引導，既能引起學生對于問題的思考，又能激發學生的好奇心，同時間接地告訴了學生課堂學習的重難點，明確學習目標，促進學生參與討論，完成課堂學習任務。在充分了解學生的理解能力，知識水平等方面后，積極調整教學方法，不斷提高教學效果。

四、結語

總之，課堂教學中教師與學生的言語互動行為，在一定程度上會對學生學習興趣和學習效果等方面產生積極影響。加強教師與學生的互動與溝通，課堂中給與學生更多獨立思考，發表自我觀點的機會，能有效地改善課堂沉默現象，上文就初中數學課堂中師生互動展開了分析和討論，旨在提出有效的師生互動教學策略，提高課堂教學質量。