傳統文化在初中語文教學中的實施策略

楊桂秀

（四川省昭覺縣解放溝初級中學，四川 昭覺 616152）

引言：青少年作為祖國發展的建設者，應該逐步加強對青少年的文化培養，以此提高祖國的綜合國力。除此之外，初中時期作為學生的三觀形成的關鍵時期，更應該重視學生的傳統文化教育，可以使學生更細致全面的了解祖國發展的歷史，深入感受祖國的文化底蘊，同時也能進一步提高學生的文化素養，增強學生的民族自豪感與認同感，促進其今后更好的發展與成才。最后，學生扎實的傳統文化知識基礎也有利于學生寫作技巧的提升與寫作素材的擴展，推動其寫作能力的提升。在傳統文化教育中，語文作為主要的載體，教師也需要在教學中融入傳統文化教育。

一、傳統文化教育的重要意義

（一）現代教育觀念重視傳統文化

初中教育階段正是學生承上啟下的重要學習階段，這個年齡段的學生已經具備初步的認知能力，他們仍然懵懵懂懂的探索世界，逐漸形成自己的三觀認知，所以初中教育顯得尤為重要，教師要充分重視學生的發展，引導學生形成良好的三觀。2011 年《義務教育課程標準》中就已經明確語文教學的要求，要使學生充分認識我國傳統文化的內涵從而提高學生的文化素養[1]。為了弘揚我國博大精深的傳統文化，提高學生的民族自豪感，初中語文教師要充分挖掘傳統文化使其更好地融入課堂教學中，促進學生深入了解傳統文化的意義和力量，培養學生愛國主義情懷。

（二）提高祖國文化實力

隨著改革開放的逐步深入推廣，我國經濟實力快速增強并成功躋身世界前列，但隨著經濟實力的不斷提高，文化實力卻并沒有隨之提高。尤其是現在經濟實力的凸顯下，加重了文化發展的不利，導致其他國家對我國的認識仍然停留在上個世紀。除此之外，在全球文化發展中，由于我國傳統文化發展不足，加上國民對文化的迫切需求，導致人們盲目追求外來文化，這也嚴重沖擊中華傳統文化的發展，加重了國際交流中傳統文化的不利地位，同時也阻礙了建設文化強國的進程。所以，初中語文教師一定要充分重視傳統文化教育的重要意義，潛移默化的使學生了解和掌握傳統文化。

二、傳統文化教育在初中語文教育中的現狀

（一）受應試教育的影響較大

現階段雖然推廣素質教育，但是不得不承認應試教育仍然占主要地位，在這種教育環境下，教師只重視學生的分數評比，從而忽視了培養學生的學習能力。教師在教學中將重點放在培養學生應試能力上，使學生重點掌握與考試有關的知識，將傳統文化教育放在一邊。正確的語文教育是與傳統文化相融合的，這一點在學生的教材中體現的淋漓盡致，但這些知識點在教學中被教師可以忽略，這也是對傳統文化教育非常不利的影響因素。

（二）繁重的課業壓力

應試教育的影響與壓力下，家長也過度重視學生成績，這也加重了學生的課后壓力。在為了應付國家素質教育的相關政策與要求，教師只有在公開課或者檢查是才會運用新課標教學，由于兩種教學課堂的反差使學生無所適從，不斷適應變化的教學模式。在這個過程中，教師也承受了大量的備課等壓力，在種種因素的影響下，教師和學生都對語文失去了興趣，更不用說傳統教育與語文教育的融合教育[2]。

三、傳統文化與語文教育融合教育的對策

（一）充分利用教材內傳統文化

初中語文教學中要充分重視課本的重要作用，教師要充分利用和挖掘課本中的知識，同時也也是課程標準的要求。因此，教師在將語文教育與傳統文化教育相融合時，一定要以課本為基礎。另外，教師也要具備傳統文化教育的意識，在備課是充分挖掘相關因素，借助多種教學手段，不斷提高傳統文化教育的存在感。例如，在四川省涼山州西昌市某初中一名語文教師，在開展《羚羊木雕》一文的學習中，教師利用“雕刻”開展傳統文化教育，借助多媒體帶領學生一起認識雕刻手藝的發展傳承，欣賞雕刻作品。此外，教師還鼓勵學生在學習之余自己制作一些簡單的雕刻品，可以擺放在教室內觀賞，使學生學習課文時，充分感受傳統文化的魅力。

（二）從實際生活出發

生活是教學的基礎，學生如果僅僅依靠課堂學習了解和掌握傳統文化是遠遠不夠的。所以，教師在教學中要充分結合現實生活，不斷加強學生的現實感受，從而激勵學生在實際生活中尋找、理解和掌握傳統文化，有效發揮傳統文化對學生性格養成的積極作用。例如，在某中學一名語文教師開展《社戲》教學中，教師為學生講解事件發生的背景，分析作者的內心世界，將學生帶入作者生活的時代，感受當時社會發展的特點，使學生深入了解我國歷史發展的不同歷程。此外，教師積極鼓勵學生利用身邊的工具，發揮想象力，制作一個體現傳統文化的小視頻，使學生真正掌握傳統文化知識[3]。

結語：不管是加強文化強國的建設要求，還是新課程改革的要求，教師都要充分重視語文教學與傳統文化教育的重要意義。幾千年發展歷程積淀下的優秀文化與智慧結晶以及豐厚的文化底蘊，都是社會發展的重要推動力，我們不能淹沒傳統文化的光芒，無論是教師還是學生還是任何人，都應該積極學習與弘揚中華傳統文化，使傳統文化的光芒更加璀璨奪目。