“興趣”在實現中職計算機實訓教學上的作用

陳娟

（潞城區職業高級中學校，山西 長治 047500）

前言

如今社會發展迅猛，在這個高速運轉的信息化時代里，人類的一切生產生活均與計算機息息相關，計算機對人類的生產生活方式作出了改變，它縮短了地域與地域之間的距離，縮短了人與人之間的距離，提高了工作效能，為人類創造出的價值不可估量。當前，在中職計算機實訓教學上，如何培養并激發學生學習興趣是教學中存在的關鍵問題。在教學實踐中，教師應利用科學合理的手段激發并培養學生的學習興趣，以期學生的綜合學習能力得以提升，從而提高教學效率與教學成果，從而社會培養出計算機專業的復合型人才。

一、“興趣”在實現中職計算機實訓教學上的作用

在中職計算機實訓教學中，教師總結出“填鴨式”的教育方式并不適合運用在實訓教學中，它會導致學生的厭學情緒，進而對計算機學習產生排斥感[1]。因此，作為計算機實訓教學的工作者，教師本身要親力親為的改變陳舊的教學理念，緊跟時代腳步，教導學生理論結合實踐，在實訓中去探索，不要怕失敗，沒有失敗就沒有成功，教師要引導學生從失敗中體會到探索與思考的魅力，從而使學生將學習當成一件快樂的事情，在快樂中學習，而不是將學習當成負擔。

二、“興趣”在實現中職計算機實訓教學上的應用

（一）針對不同學生采用不同的引導方法使學生對計算機實訓產生熱情

古人有云，“親其師者，信其道” 教師要對學生的優點進行肯定，對學生的不足進行鼓勵，對學生的缺點進行中肯的評價，教師發自內心的關心愛護學生，學生是可以感知到的。由此學生可以跟教師成為朋友，成為學生真正可信賴的知己，由此可對學生在學習中給予很大的動力。以一位中職在校計算機專業學生為例，該生專業成績學習成績差強人意，由此產生極大的自卑感。中職技能考核在即，該生的心理壓力更大，每次實訓課上，他總是最后一個完成學習任務，并且完成的效果也很差，雖然他有心努力學習，并且經常利用課后時間埋頭苦學，但由于基礎過差，導致學習效果不明顯。但他的技能教師并沒有責怪他，反而對他的學習態度進行了充分的肯定，從他所完成的每一個細節中尋找閃光點，以此來鼓勵他，并且在課后同他像朋友般談心，使這名學生感受到了教師的關愛，逐漸學習成績出現好轉，在第二學期的實訓考核中，取得了良好的成績，各位學生均對他刮目相看，由此提高了該生的自信心，在畢業考試時取得了好成績。可見，教師在教學過程中還應多與學生溝通，了解其思想動態，在計算機實訓教學中利用興趣激發的方式，轉移學生注意力，將學生思想從不正規的軌道上拉回來[2]。同時可利用實訓獎勵機制，吸引學生將更多精力投入進來。這樣既可較好的對學生的自主學習能力進行培養，又使學生積極性、創造性得以發揮，從而提高學生實訓學習的質量，促進學生計算機學習水平的提高。

（二）利用生活教學增強計算機實訓的趣味性

在中職計算機實訓教學中，如果教師一味單純的教授理論知識，學生會感到乏味、枯燥、無趣，這不利學生的學習，久之會讓學生產生厭學的想法，更有甚者自暴自棄，更別提產生學習興趣，因此，培養學生的學習能力就要從培養學生的學習興趣開始[3]。中職計算機專業的學生，在實際動手能力上有差距，在課堂教學實踐中，有的學生可以很好的完成任務，有的學生沒辦法完成，甚至在學習項目面前有種無從下手之感，逐漸變成一個班級的學生，強者更強而弱者更弱的局面，使部分學生學習興趣的逐步喪失。針對這種情況，教師可以帶領學生走進生活，利用實際生活場景增強計算機實訓的趣味性，從而培養學生主動學習的能力。

此外，隨著社會的飛速發展，計算機已經家喻戶曉，其受眾群體廣泛，幾乎滲透至各行各業中，如手機的軟件開發、各大廠礦、辦公室、寫字樓對數據的分析與應用，國家各企事業單位對計算機軟件的開發等，因此，也就提高了計算機在生產生活中的運用，在其中也蘊含著趣味性與挑戰性。比如在中國銀行對數據的管理上，教師可以模仿一些公司在計算機上的實踐應用以激發學生的學習興趣，調動學生學習的積極性。同時教師還應采取學校與各大企事業單位合作的方式，給學生創造實訓的場地，使學生開拓視野、開拓眼界，增加其求知欲，從而在很大程度上激發學生學習興趣。

結語

隨著計算機行業的迅猛發展，在開拓了人們眼界的同時，也在無形中改變著整個社會。中職計算機實訓教學的重點在于激發學生的學習興趣，同時中職計算機教師承載著為計算機行業提供技術型人才的使命，計算機實訓教學有自身固有的性質與理念，教師應結合學生的實際心理狀況與實訓課的教學特點對學生進行教學，從而在興趣引導下，實現學生實訓操作技能的提高，實現學生計算機學習質量的提高，從而增強學生的社會競爭力，實現學生長遠發展和不斷的進步。