淺談初中地理教學中學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)策略

吳和仁

（江西省都昌縣思源實驗學校，江西 都昌 332600）

中學是學生學習的重要階段，初中作為學生學習習慣養(yǎng)成的關鍵時期，舉足輕重。而地理是人們?nèi)粘Ｉ钪貍洌菍κ澜缌私獾幕A，可以開闊學生的視野，創(chuàng)造更多種可能性。另外，當下地理方面的人才稀缺，在地理教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，不論是對于學生，還是教師，都有很大的幫助。

一、初中地理課堂的教學現(xiàn)狀

（一）學生缺乏學習興趣

從目前的教學來看，學生對地理學習普遍缺乏學習興趣，常常感覺到枯燥乃至厭煩。一方面，因為地理學科本身的特質(zhì)——抽象、內(nèi)容繁多，包括地質(zhì)和天文，雖然是簡單的概括，但是包括很多細小的知識點，需要大量的背誦和理解。另一方面，也因為多數(shù)教師的教學特點——簡單、重復，造成沉悶的課堂氛圍，學生的學習積極性自然很難提高。造成很多學生對地理完全沒有興趣，甚至排斥，這也是造成學生缺乏地理學習熱情的內(nèi)、外因。

（二）課堂教學方式的錯誤

地理學科有大量的知識點需要熟記，但不是要求死記硬背。而當下的地理教學，最常用的方法是，教師完成課堂講解之后，劃出重點，讓學生進行機械性記憶，或是記住某個地點的一些人文、地貌特征，或記憶某個具體的概念。這些都讓地理學習變得枯燥，教學沒有活力。因此，當下地理教學的方式是有待完善的，是不科學的。沒有創(chuàng)新性的教學，更無法激發(fā)學生的創(chuàng)新能力，也就很難實現(xiàn)在地理教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。……