提高素質(zhì)教育，改進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)

陶陶

（甘肅省白銀市靖遠(yuǎn)縣東灣學(xué)區(qū)，甘肅 白銀 730606）

英語(yǔ)是一門語(yǔ)言學(xué)科，聽、說(shuō)、讀、寫都很重要，但對(duì)初學(xué)英語(yǔ)的中小學(xué)生來(lái)說(shuō)，聽、說(shuō)應(yīng)該放在首位，真像孩子初學(xué)說(shuō)話一樣，可以不識(shí)字，也可以不會(huì)寫字，也可以不懂語(yǔ)法、修辭，但是可憑借大量的聽說(shuō)訓(xùn)練，聽懂成人的話，可以和成人進(jìn)行內(nèi)容單一的對(duì)話交流。因此，許多英語(yǔ)學(xué)者主張?jiān)谟⒄Z(yǔ)教學(xué)中要從聽、說(shuō)、讀、寫開始。讀寫跟上，在這多年的教學(xué)實(shí)踐中，我就采用了以下幾點(diǎn)，總的歸納如下：

一、整節(jié)課堂突出聽說(shuō)訓(xùn)練

俄國(guó)教育家烏申斯基說(shuō)過(guò)“優(yōu)秀的教育家每節(jié)課都好像在復(fù)習(xí)。”因此，在以往的教學(xué)中，我就采用了這種方法，將新舊知識(shí)有機(jī)地糅合在一起，如：在教簡(jiǎn)單的語(yǔ)法時(shí)，就將先學(xué)過(guò)的一般現(xiàn)在時(shí)進(jìn)行提問(wèn)回答，然后過(guò)渡到一般過(guò)去時(shí)，再讓學(xué)生繼續(xù)訓(xùn)練，讓他們?cè)谡莆盏幕A(chǔ)上指出這兩種時(shí)態(tài)是怎樣不同的？表示形式及應(yīng)注意的地方在哪里？這樣學(xué)生在大量的聽、說(shuō)、訓(xùn)練中，不知不覺(jué)由未知到已知，由已知到新知，在潛移默化中提高，在逐步訓(xùn)練中延伸。師生從來(lái)不感到有多困難。實(shí)踐證明，學(xué)生學(xué)習(xí)最感興趣的是新舊知識(shí)的融合，我在以往教學(xué)中針對(duì)山區(qū)學(xué)生的特點(diǎn)，把新的知識(shí)點(diǎn)滲透到新舊知識(shí)之中，然后找出一兩個(gè)新舊知識(shí)的相同點(diǎn)和差異點(diǎn)，讓學(xué)生在聽、說(shuō)的訓(xùn)練中興趣盎然地一步一步地向知識(shí)的高峰邁進(jìn)。

二、加快節(jié)奏，強(qiáng)化聽說(shuō)訓(xùn)練

我認(rèn)為學(xué)生的知識(shí)是逐步學(xué)會(huì)的，而不是教師交會(huì)的，如果不讓學(xué)生在平時(shí)進(jìn)行反復(fù)強(qiáng)化訓(xùn)練，那么很可能就是眼高手低，知識(shí)也就很難牢固掌握，所以在平時(shí)的授課時(shí)，一些重要的單詞和句子，就必須讓學(xué)生單獨(dú)口述，并采用手請(qǐng)式快節(jié)奏的進(jìn)行提問(wèn)回答。在課堂上，每個(gè)學(xué)生隨時(shí)都處在被提問(wèn)、被邀請(qǐng)、臨時(shí)登場(chǎng)演示的環(huán)境中，每個(gè)人都有搶答、提問(wèn)、評(píng)判的機(jī)會(huì)，所以每個(gè)學(xué)生隨時(shí)都必須跟隨老師的思路，動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，一般課堂上的提問(wèn)回答都在半數(shù)以上，這樣學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)了，人人都有參與的意識(shí)，英語(yǔ)才能夠高效地進(jìn)步提高。

三、提供機(jī)會(huì)、鼓勵(lì)學(xué)困生

一般說(shuō)來(lái)，學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生，回答問(wèn)題的機(jī)會(huì)是較少的。因此，學(xué)困生往往在課堂上精力不夠集中，以致造成學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)絹?lái)越差，產(chǎn)生厭學(xué)，對(duì)學(xué)習(xí)失去信心。但我認(rèn)為，無(wú)論多差的學(xué)生，只要不是弱智，在他們的身上總有閃光點(diǎn)，都有可挖掘的潛力。教師應(yīng)該尊重他們，給他們提供在同伴面前有表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。讓他們也享受到成功的喜悅。從而激發(fā)他們求知的興趣和上進(jìn)心。如：我原來(lái)帶的班里有兩位學(xué)生平時(shí)不愛(ài)說(shuō)話，上課老師提問(wèn)也不回答，要么就是結(jié)結(jié)巴巴回答不完整，每次的考試成績(jī)也只有十幾分，二十幾分。鑒于這種情況，我每節(jié)課都給他們安排一些內(nèi)容較淺的問(wèn)題讓他回答，然后給予表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，肯定他的進(jìn)步和積極態(tài)度。這樣，學(xué)生的積極性一步步地被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，有時(shí)還能自覺(jué)的來(lái)提問(wèn)題讓老師給予解答。在畢業(yè)考試當(dāng)中，他的英語(yǔ)還得了68 分，為此，他的家長(zhǎng)還說(shuō)：“感激不盡”。

四、改進(jìn)教學(xué)方法，優(yōu)化聽說(shuō)訓(xùn)練

在平常的教學(xué)中，利用現(xiàn)有的錄音機(jī)和自制的圖片等教具，有機(jī)的應(yīng)用于課堂教學(xué)之中，使學(xué)生在形象直觀氣氛中進(jìn)行聽說(shuō)訓(xùn)練。如在閱讀欣賞：《圣誕老人》 一課時(shí)我就叫了三個(gè)學(xué)生，分別扮演圣誕老人和孩子，按照課文內(nèi)容進(jìn)行表演，課堂氣氛十分活躍，學(xué)生情緒高漲，知識(shí)記憶也很深刻。同時(shí)還利用錄音機(jī)，電視英語(yǔ)等形式讓學(xué)生邊看、邊聽，邊說(shuō)，以直觀的音響效果促進(jìn)教學(xué)程序的有效進(jìn)行。以逼真、豐富的形象促使學(xué)生形象思維。使聽說(shuō)訓(xùn)練不斷優(yōu)化，課堂效果也不斷提高。通過(guò)這幾年的強(qiáng)化聽說(shuō)訓(xùn)練為主的教學(xué)方法的實(shí)踐，使我所帶班級(jí)英語(yǔ)成績(jī)?cè)诮鼛啄暧泻艽蟮奶岣撸谶@最近幾年中，我所帶的英語(yǔ)不論是期末統(tǒng)測(cè)，還是全縣質(zhì)量檢測(cè)考試成績(jī)都在前面。由此可見，強(qiáng)化聽說(shuō)訓(xùn)練是英語(yǔ)教學(xué)的成功之路。

目前，中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)存在一個(gè)很大的難題就是有一小部分學(xué)生不想學(xué)英語(yǔ)，上課不認(rèn)真聽，對(duì)話訓(xùn)練不積極參與，作業(yè)不認(rèn)真做，應(yīng)付差事，有的干脆不做作業(yè)。老師難教，學(xué)生厭學(xué)，特別是在不懂的情況下就更為突出，有的甚至產(chǎn)生逆反心理，放棄學(xué)習(xí)，其原因就是教學(xué)方法不得當(dāng)所致。所以說(shuō)擺在我們每一個(gè)英語(yǔ)教師面前的擔(dān)子很重，任務(wù)很艱巨。我們要認(rèn)真研究《教育學(xué)》、《心理學(xué)》和教材教法，隨時(shí)掌握學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)，加強(qiáng)和學(xué)生的心理溝通，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育，特別要認(rèn)真研究、思考自己的教學(xué)方法是否得當(dāng)，要因材施教、要想方設(shè)法搞好教育。只有思想不滑坡，辦法總比困難多。只有肯下功夫，就不難找出提高英語(yǔ)教學(xué)的正確途徑，從而提高自己所任學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量。

綜上所述，抓好聽說(shuō)訓(xùn)練；提供機(jī)會(huì)、鼓勵(lì)學(xué)困生；改進(jìn)教學(xué)方法，優(yōu)化課堂教學(xué)；加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育，特別要認(rèn)真研究、思考自己的教學(xué)方法是否得當(dāng)，要因材施教、要想方設(shè)法搞好教育是我們義不容辭的重任。