探究如何提高小學英語課堂的教學效果

閆曉梅

（河北省承德市豐寧滿族自治縣第六小學，河北 承德 068350）

一、設計豐富多彩、生動有趣的教學活動，激發(fā)學生的學習興趣

（一）用藝術的魅力來感染學生、熏陶學生

教學其實也是一門藝術，尤其是英語教學，若能營造藝術化的課堂氣氛，讓英語課堂充滿活力，一定能讓學生在充滿期待中增長知識。《英語課程標準》指出：小學階段英語教學要著重培養(yǎng)學生一定的語感和良好的語音、語調基礎。在教學中通過聽唱英語歌曲的形式能培養(yǎng)學生的語感，因為英語自身富有韻律，抑揚頓挫的語音語調頗具吸引力。這種方式不僅豐富了英語課堂教學，而且也深受學生喜愛。所以在英語教學中，可以把教學與音樂有機結合，使學生從優(yōu)美的旋律中輕松自然地唱出句子，從音樂中更好地把詞、句、語音、語調充分掌握。課前、課中或臨近下課時，教師都可用錄音機播放輕柔動聽的英語歌曲，或結合教材編一些有節(jié)奏的兒歌，驅除倦意，增加學習興奮感，同時培養(yǎng)學生的語感，以達到最好的教學效果。如，Let’s chant What is this？ What’s this？ What’s this？ What is this？It’s a pen.It’s a pen.It’s a blue pen.可以將Chant 中的pen 改成學習用品、動物、日常用品等，將最后一句的blue 改成學生喜歡的顏色。如It’s a duck.It’s a duck.It’s a yellow duck.

（二）利用教具和電教等方式進行直觀教學，增強教學的立體形象性

在小學英語教學中，如果只有乏味的講解，學生必定不會有學習熱情，也就必然導致學習效果不佳。而利用教具和電教等方式形象地將所學內容生動展現(xiàn)在學生面前，強化學生的視聽感受，盡量做到能聽則聽，能看則看，能摸則摸，則可以加強學生的印象，引發(fā)興趣，激發(fā)求知欲，使學生全身心地投入到教學活動中。如，教學卡片是常用的方法之一，由于其方便、直觀、操作性強深受師生青睞。聽錄音也是教學中必不可少的環(huán)節(jié)，聽錄音既可以培養(yǎng)學生的聽力能力，又可以規(guī)范學生的語音語調，還可以豐富課堂教學，同時減輕教師的負擔。

（三）以游戲幫助教學，活躍課堂氣氛，活躍學生思維

小學英語教學的對象一般是7 歲～13 歲的學生，這個時期的孩子好奇、好動、好強、喜歡受表揚。如果讓學生靜坐，師云亦云，整個課堂也因此變得沉悶乏味，學生的學習興趣也會在不知不覺中消失殆盡。游戲教學無疑是一種激發(fā)并保持小學生英語學習興趣的重要途徑。教師通過游戲的方法向學生傳遞新的知識，或鞏固已學內容，最大限度調動學生的主動性和積極性，激發(fā)學生求知欲，發(fā)展學生的智力與非智力因素，從而達到語言教學之目的。小學生注意力易分散，有意注意時間大多數(shù)不超過20 min。在實際教學過程中，教師應利用游戲教學的特性，適時、適度地設置學生易于參與、樂于接受的游戲活動，培養(yǎng)學生學習英語的興趣，起到“以趣激情、寓教于樂”的作用。如，Whisper，Bingo 游戲等。（Whisper：老師將某個單詞悄悄告訴每豎行的第一個同學，然后從第一個同學一個一個的以悄悄話的形式告訴后排同學，直到最后一位，傳得最快并答案最準確的組獲勝。）

（四）利用情境教學，提高學生的學習興趣

小學生學習英語最缺乏的就是語言環(huán)境，許多學生感到英語學習枯燥無味，從而失去興趣，導致英語水平不高。情境教學充分利用形象生動的場景，營造良好的語言環(huán)境，使學生獲得感性材料，并充分調動學生的非智力因素，引導他們從整體上理解和運用語言，既能讓學生理解對話的意思，又能懂得使用場合，且有效地讓學生將所學的知識與生活緊密地聯(lián)系起來，達到學以致用的目的。如，扮演角色能使學生身臨其境，教師可根據(jù)課文中的故事，讓學生擔任角色進行會話表演；也可讓學生自編對話進行表演。這種方法可以使所有學生全部進入角色，讓學生的注意力高度集中，同時又能激發(fā)學生的興趣，使學生在輕松愉快的氛圍中增長知識，提高口頭表達能力。由于學生自己扮演角色，課文中的故事不再是書本上的，而是發(fā)生在自己身邊，這樣學生對課文中的角色必然產生親切感，很自然地加深了內心體驗，增強了知識的感知印象。

二、讓學生獲得成功的體驗，感受成功的喜悅，保持學生的學習興趣

要想使學生獲得持久的興趣，還要讓學生獲得成功的體驗，感受成功的喜悅。心理學告訴我們，一個人只要體驗一次成功的喜悅，便會激起無休止的追求意念和力量。為了讓每一位學生都能獲得成功的體驗。首先要努力創(chuàng)設讓每一位學生都能獲得成功的空間。教師在教學中要做到將每個教學內容分解為幾個小環(huán)節(jié)，每個小環(huán)節(jié)都環(huán)環(huán)相扣、層層遞進。在為學生搭建感受成功的平臺后，一旦學生在某一個小環(huán)節(jié)表現(xiàn)良好，獲得一點點成功后，教師就要用一些肯定的語言來激勵學生，如“Good”、“Well done”、“Good job”、“Excellent”、“Wonderful”、“Nice work”、“How clever you are”等等，這樣就能讓學生的興趣愈加濃烈。

其次，教師要根據(jù)不同學生因材施教，并采取不同要求，使每一位學生的閃光點都能得到充分體現(xiàn)。對于好的學生，要挖掘潛力，在授課時擴大難度，讓他們不斷受到新的信息刺激，在課堂上發(fā)揮示范的作用，成為榜樣；中等學生應在引導上下功夫，讓他們以好的學生為目標，積極主動地學習；對于學習困難的學生，要給予他們更多的幫助，查漏補缺，鞏固舊知識，放慢學習新知識的進程，讓他們在教師的耐心幫助下，克服困難，步步趕上，同時對于他們的進步要及時肯定，讓他們享受成功的喜悅。總之要讓不同層面的學生都能有成就感，從而樂此不疲，將英語學習當成一種享受。

在英語教學中，教師一定要根據(jù)小學生的特點組織課堂教學，做到因材施教，以讓全體學生都能夠參與到課堂教學活動當中，提高課堂教學的整體效果。