網絡教育資源與醫學專業課堂教學

劉飛 張勉

（仙桃職業學院醫學院 433000）

高職外科是高職醫學院校當中的一個重要學習項目，主要是為了讓學生能夠掌握相關的外科知識，培養基層臨床外科人才[1]。在臨床醫學中，外科所要求的實踐性比較高，傳統的教學方法注重的是理論方面的教學，不利于學生在學習的過程中提高自身的實踐和動手能力[2]。隨著社會的進步和科技的不斷發展，網絡教育逐漸在教育領域流行，能夠通過網絡在線課程以及多媒體的方法來對相關的教學知識點進行展現，能夠有效的提高學生的學習興趣，并豐富學習的內容。本文對網絡教育資源在醫學專業課堂教學的應用效果進行研究，研究內容如下。

1 網絡教育資源的內容

隨著互聯網應用的推廣，目前各個教育部門都成立了相關的教學網站。教學網站是網絡教育資源中的一項重要內容，不同的教學網站有各自的特點，例如有的包含有動畫短片，有的會收藏有大量的人體細微結構圖，有的則是會側重對所學內容的檢查，包括對操作的測試以及理論的考核[3]。根據學生的不同要求可以選擇不同的教學網站來對學生進行教學，同時也可以通過自建在線開放教學網站的方式，來對學生進行教學。目前在教學的過程中對網絡教育資源的應用主要分為兩種形式，一種為直接通過在線網絡教學的形式來將大量的教學內容在學生面前直接對學生進行展現；而另一種方法則是通過課前準備的方法，在上課前讓學生登錄相應的教學資源網，收集相關的教學信息來進行課前預習。

2 網絡教育資源在教學中的作用

在醫學專業課中，外科學是其中的一項重要學習課程，在進行教學的過程中，需要學生能夠掌握相關的人體三維形態結構，才能在實際的外科操作中有更好的實踐。傳統的教學方法主要注重的是對理念的教學，通過教師的講解來向學生展示相關的人體三維形態結構，但是這種方法在講述的過程中比較抽象，往往不利于學生對知識內容的理解。而網絡教育資源則是能夠通過互聯網的方式，來將相關的圖片進行豐富直觀的展現，不僅有平面的展現形式，也有立體和動畫的展現形式。例如在對學生進行人體骨骼脈絡的展示以及骨骼肌的收縮過程當中，使用傳統的教學方法難以讓學生在腦海中形成相關的立體想象，但是通過網絡教育資源，教師在課前可以登錄相關的教學直播網站，讓學生通過教學直播來學習有關的知識，同時還可以通過網絡互動的方法，來對人體結構進行更為直觀的了解，從而能夠讓學生能夠更為直觀的了解知識點所描述的內容。同時使用網絡教育資源，能夠讓學生觀看到有關的手術影視資料，讓學生通過對視頻的觀察來加深對知識點的理解，同時也能夠有效的提高學生的學習興趣以及豐富相關的課堂內容[4]。

3 網絡教育資源應用的方法

在醫學外科課堂的教育中，對網絡教育資源的應用可以通過以下方法來提高應用的效果。

3.1 更新課堂中所使用的多媒體設備 網絡教育資源的應用主要是依靠先進的多媒體設備為媒介，隨著科學技術的不斷發展，多媒體的設備也在得到不斷的更新。在對網絡教育資源的應用過程中，隨著科學技術的要求不斷提高，教育資源的展現形式也不斷的得到豐富和完善。例如在最開始的應用過程中可能只能通過圖片的形式，但是隨著技術的發展，影視化的展現形式得到不斷的推廣，特別是在對人體結構圖的展現形式上，可以通過建立三維模型的方式，來向學生進行更為直觀的展現。因此在應用網絡教育資源的過程中，校方需要對多媒體設備進行及時的更新，引進更為先進的網絡技術，從而豐富課堂的教學內容以及提高學生對學習內容的興趣[5]。

3.2 提高教師專業水平 網絡教育資源應用的好壞跟教師的專業水平有著密切的關系。隨著社會的不斷進步，目前對于教師的要求已經不滿足于對專業技能的掌握，同時還要具備相關的綜合技能。在對網絡教育資源進行應用的過程中，教師需要提高自身的網絡知識水平，能夠在課堂上熟練的操作有關的多媒體設備，同時要對相關的教育資源網站有足夠的了解，能夠針對學生的具體情況來對教育資源進行選擇，達到更好的教學效果。除此之外，教師還要學習有關網絡直播教學的技能，提高自身的教學能力和表達能力，在教學網站上開播屬于自己的教學頻道，拓寬教學的渠道以及提高自身的教學技能。

4 總結

網絡教育資源的應用是互聯網時代發展的必然產物，醫學專業課中外科課程需要具備較強的實踐操作性，傳統的教學方法無法滿足教學的需求。網絡教育資源的應用能夠很好的滿足外科課程的教學需求，通過自建在線開放教學網站的方式以及互動的網絡平臺，來對學生進行教學，來豐富學生的知識，提高教學的質量。通過對網絡教育資源的應用，學生能夠通過更為立體的方式來學習相關的知識內容，將理論和實際相結合，激發學生的學習興趣，增強教學的效果。