鄉村振興背景下民族地區農村基礎教育扶貧問題研究—以廣西融水縣為例

姜攀，蘇瑞停*

1 廣西建設職業技術學院，廣西南寧 530007

2 廣西建設職業技術學院，廣西南寧 530007

1 研究意義

關注民族地區農村基礎教育，促進國家鄉村振興戰略，具有時代性的現實意義。研究民族地區農村基礎教育，探討當下民族地區農村基礎教育現狀，為農村的發展指明了方向。融水縣民族地區作為經濟落后地區，更迫切的需要多方位的發展與支持，做好教育扶貧，更是為農村的可持續發展提供了助動力。

2 農村基礎教育

農村的孩子要想有一個好的未來，靠知識改變命運必須要有扎實的基礎知識，才能更好的將身處大山身處的孩子送進知識的殿堂。基礎教育主要包括，幼兒教育、中小學教育等。而本文是著重討論的是民族地區的基礎教育問題，相對于其他地方，融水縣這樣的一個民族地區往往有著教復雜的貧困現象，增加了教育扶貧的難度，最關鍵的是發展的落后以及教育資源的匱乏。

3 融水縣農村基礎教育問題

3.1 教師素質參差不齊，教學水平落后

教育水平在很大程度上是依靠教師的教學水平，經過我們多天的對融水縣教育的走訪調查，發現專業的教師寥寥無幾，幾乎沒有專業的音樂、舞蹈等老師，有些地方是一位老師身兼多門課，成為“萬能”老師，用自己不專業的僅有的匱乏的皮毛知識灌輸給學生，這使得融水縣很多地方的老師壓力過大，大部分時間用于解答學生的各學科的問題，哪還會有時間去提升自己，去進修。授課的老師大多存在知識結構老化單一，授課方式較為原始，不會使用或者利用多媒體來提升學生的學習興趣。……