姜攀,蘇瑞停*
1 廣西建設職業技術學院,廣西南寧 530007
2 廣西建設職業技術學院,廣西南寧 530007
關注民族地區農村基礎教育,促進國家鄉村振興戰略,具有時代性的現實意義。研究民族地區農村基礎教育,探討當下民族地區農村基礎教育現狀,為農村的發展指明了方向。融水縣民族地區作為經濟落后地區,更迫切的需要多方位的發展與支持,做好教育扶貧,更是為農村的可持續發展提供了助動力。
農村的孩子要想有一個好的未來,靠知識改變命運必須要有扎實的基礎知識,才能更好的將身處大山身處的孩子送進知識的殿堂。基礎教育主要包括,幼兒教育、中小學教育等。而本文是著重討論的是民族地區的基礎教育問題,相對于其他地方,融水縣這樣的一個民族地區往往有著教復雜的貧困現象,增加了教育扶貧的難度,最關鍵的是發展的落后以及教育資源的匱乏。
教育水平在很大程度上是依靠教師的教學水平,經過我們多天的對融水縣教育的走訪調查,發現專業的教師寥寥無幾,幾乎沒有專業的音樂、舞蹈等老師,有些地方是一位老師身兼多門課,成為“萬能”老師,用自己不專業的僅有的匱乏的皮毛知識灌輸給學生,這使得融水縣很多地方的老師壓力過大,大部分時間用于解答學生的各學科的問題,哪還會有時間去提升自己,去進修。授課的老師大多存在知識結構老化單一,授課方式較為原始,不會使用或者利用多媒體來提升學生的學習興趣。……