新媒體環境下小學美術課程教育新趨向的探究

四川省成都市龍泉驛區實驗小學校，四川成都 610100

隨著信息技術的快速發展，社會已進入新媒體時代，其對于各行各業的影響均很大，在教育領域，可促進教育教學模式創新變革。現如今，小學美術教學已逐漸受到家長以及社會各界的廣泛關注，在美術教學中，教學方式信息化也成為主要發展趨勢。教師應關注新媒體環境特征，根據小學美術教學要求，創新教學方式，提升學生對于美術課程的體驗感。因此，亟需基于新媒體環境的小學美術教學新趨勢進行深入探究。

1 新媒體對美術教學的促進作用

新媒體技術發展迅速，在日常教學活動中，教師可應用多種教學方式。在傳統的小學美術教學中，一般由教師選擇美術作品，然后對學生介紹作品，學生一邊聽教師的講解，一邊觀看美術作品，無法激發學生的藝術能力，教師也很難了解到學生對于美術作品的了解程度。現如今，教師可利用新媒體技術，比如，可通過投影的方式為學生展現出美術作品，便于學生對美術作品進行觀賞分析，更好的理解教師的講解，提高小學美術課堂教學的時效性。另外，教師還可應用多媒體技術創新教學模式，設計“微課”，為學生制作教學視頻，充分展現出教學要點，在對學生進行簡單闡述后，鼓勵學生自行創作，為學生提供充足的想象空間和創作空間。

2 小學美術教學教育新趨向研究

2.1 改變方式 增強課堂趣味性

以往的小學美術教學方式枯燥乏味，教師在課堂教學中，往往會耗費大量時間對美術作品進行分析，而小學生活潑好動，并且對于藝術作品的感知能力比較差，如果教師依然采用傳統的教學模式，則學生的學習積極性會不斷降低，無法提高學生的美術修養。對此，在新媒體環境中，教師可以利用新型教學技術，為學生展現出更多的美術作品，比如，采用圖片的方式吸引學生的注意力，引導其發現美術作品中的亮點，并為學生提供充足的想象空間。通過創新教學方式，學生在課堂教學活動中能夠充分發揮主觀能動性，對于課堂的參與度也會顯著提高。

2.2 教學形式多元化

在新媒體環境中，在小學美術教學活動中，能夠摒棄傳統教學方式中的不足，靈活應用多種教學方式，充分激發小學生對于美術學習的積極性。比如，通過應用信息技術，能夠營造出輕松、愉悅的課堂教學氛圍，吸引學生的關注度，使其能夠積極參與課堂教學中，全身心投入其中并學習美術知識。另外，通過應用多媒體技術和相關設備，還可為學生營造教學情境，有些美術知識抽象、費解，通過創建教學情境，能夠便于學生理解，進而提高學習效率。比如在水墨畫教學中，在傳統的教學過程中，教師只能夠指導學生觀看插畫，進而了解水墨畫，學生的參與度比較低，而通過應用多媒體技術，可在課堂上播放優美的水墨畫，同時配合播放古典音樂，能夠吸引學生注意力，將其引導至水墨畫學習中。

2.3 教學內容多元化

根據以往的教學要求，在教學活動開始前，教師需做好準備，即備課，而在應用新媒體技術時，要求教師也必須做好完善的課前準備。應用計算機技術、信息技術制作課件，融入豐富的美術知識點。需要注意，教師在應用新媒體技術教學時，不能過度依賴新媒體技術，而是應根據教學要求、教材以及教學內容合理應用新媒體技術和設備，避免對正常教學效果造成不良影響。

2.4 教學評價多元化

為了檢驗教學效果，對學生的學習成果進行分析，要求做好教學評價工作。在新媒體環境中，教學評價方式也具有多樣化特征，教師不僅可采用傳統的課堂評價方式，同時，還可利用新媒體技術以及繪畫軟件，創建網絡教學平臺，進而展現出學生們的美術作品，并對其進行評價分析。在這一創新的教學評價過程中，可加強教師和學生之間的互動溝通，使得學生能夠明確了解到自身作品的優劣，提高自我意識，增強學生的想象力和創造力。

3 結語

綜上所述，本文主要對新媒體環境中，小學美術教育模式的新趨勢進行了詳細探究。近年來，我國教育事業發展迅速，而教育事業為基礎事業，容易受到時代發展的影響。隨著科學技術的不斷發展，新媒體時代悄然來臨，對于小學美術教育方式、教學理念的影響巨大。本文從新媒體環境出發，對小學美術課程教學發展的新趨勢進行深入探究，以期促進我國教育事業可持續發展。