小學生信息技術素養提升策略的研究

河北省保定市前進小學，河北保定 071051

教師在小學教學時期，對信息技術教學內容進行合理的構建，激活學生學習積極性和主動性。以提升學生信息技術素養為主，打造符合學生全面發展的教學體系。整合小學信息技術教學課堂的時候，讓學生感受到了信息技術知識學習的實際意義和價值。教師要整合小學信息技術教學課堂，激活學生學習能量的時候，引發學生對所學習內容重點分析和研究。文章分析了小學信息技術教學提升學生信息素養的重要舉措。

1 小學生信息技術教學中存在的問題

教師針對小學信息技術課堂教學中存在的問題進行分析，帶動學生綜合素質發展和成長。但是，教師教學過程中存在的問題應該受到關注。第一，教師忽視學生學習主體地位，沒有對學生信息素養進行提升。同時，難以激活學生學習欲望的情況下，讓學生失去了信息技術知識學習的空間和價值。第二，教師所彰顯出的教學手段比較單一，并不能從綜合性方面入手，難以營造濃厚的信息技術學習氛圍之下，學生的信息素養和學習水平沒有得到提高。第三，教師所呈現出的小學信息技術教學模式不夠合理，并沒有和學生之間溝通和交流。在缺乏對學生信息技術知識學習引導和幫助之下，讓學生面對信息技術學習的時候也受到了很大的影響。因此，教師要對小學信息技術教學進行完善，解決教學中存在的問題。

2 小學生信息技術素養提升策略

2.1 借助互聯網技術，豐富信息技術知識

教師針對小學信息技術課堂教學的時候，針對學生信息素養的提升，應該做出良好的教學課堂規劃。通過多種教學途徑和方法手段的運用，讓學生擁有對信息技術知識學習的良好認識和理解。教師通過互聯網技術，為學生呈現出比較多樣的信息技術知識，這是豐富學生知識視野的重要方面，也為學生的綜合素質發展和信息素養提升做好準備。教師通過互聯網中信息技術內容的有力構建，讓學生把自己所積累的信息技術知識內容呈現出來。激發學生學習欲望的時候，也通過多媒體教學技術的演示，讓學生的知識更加豐富和多樣[1]。教師借助現代教育技術，為學生展現出形象和多樣的教學體系，擁有了屬于學生個性化發展的信息技術教學環節之下，讓學生由以往的被動知識學習轉變為積極主動的學習。最終，讓學生積極進行信息技術知識奧秘的探究和分析。

2.2 構建信息技術學習小組，激發創新素養

教師以信息技術學習小組的穩定打造，讓學生在面對信息知識學習過程中形成自己的準確認識和理解。教師以激發學生學習欲望為主，通過“信息技術”學習主題的構建，把學生合理劃分為幾個學習小組。學生在小組內部針對知識進行研究和闡釋。學生通過發揮出小組成員的價值和意義，在形成了濃厚的學習熱情之下，也會積極感受到信息技術知識學習的力量和實際色彩。學生擁有信息技術知識學習的完美空間，促進學生綜合素質發展的時候，讓學生把信息技術和知識進行結合，學生通過信息技術進行信息搜集、選擇和分析，加強了信息技術知識學習的重要理解和認識[2]。針對“圖形的復制”教學內容，教師讓學生思考，并討論圖形復制需要哪些技巧。學生會在合作學習中形成比較多的答案，之后教師和學生共同總結，得出“1.復制出一模一樣的圖形。2.文字也能夠復制。”結論。之后，教師讓學生發揮自己的想象力和創造力，運用復制技巧進行創作。有的學生通過復制繪制了一個果園、有的學生運用復制創建了游戲模式。教師讓學生交流自己的想法，豐富信息技術知識。最終，學生在合作學習過程中展現出較強的信息素養和綜合水平。

2.3 整合信息技術學習活動，提升操作能力

教師以信息技術技能競賽為主，讓學生的學習能力和水平得以檢驗。教師通過自己努力，為提升學生信息技術素養做好準備。教師打造信息技術技能操作競賽，讓學生擁有彰顯自我和體現自己特長的機會。激發學生學習積極性和主動性的情況下，保證學生的信息技術素養得以提升[3]。

3 結語

綜合以上分析，教師開展小學信息技術教學的時候，要為學生制定出良好的學習方向和規劃模式。教師提升學生的信息素養，讓學生面對知識學習的時候形成合理性的認識和理解。教師激發學生學習積極性，針對信息技術知識學習過程中，也獲得了自己良好的思路和方案。教師整合教學課堂的時候，也看到了教學的希望。為帶動學生綜合素質發展提供準備和指導。通過教師的努力和指引，為全面釋放小學信息技術教學價值做好準備。