兒童繪本在自閉癥康復(fù)教學(xué)中運(yùn)用

呼和浩特市武川縣特殊教育學(xué)校，內(nèi)蒙古呼和浩特 011700

1 繪本教學(xué)的注意事項(xiàng)

1.1 引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)

教師要對(duì)繪本深入理解，探索繪本各個(gè)方面的聯(lián)系，在實(shí)施繪本教學(xué)的時(shí)候要引導(dǎo)兒童在閱讀的過(guò)程中還要注意繪本中隱藏的教育因素。

1.2 因勢(shì)利導(dǎo) 隨機(jī)應(yīng)變

教師要讓繪本中的抽象概念和生活實(shí)際相聯(lián)系，比如教師可以利用天氣來(lái)組織在下雨時(shí)在雨中打傘的活動(dòng)，讓兒童感受繪本故事中的生活樂(lè)趣。

2 自閉癥兒童繪本教學(xué)的實(shí)施

2.1 選擇合適繪本教材

想要做好繪本教學(xué)的實(shí)施過(guò)程，選擇合適的繪本教材以及其他工具是非常重要的。在選擇時(shí)，一方面，要考慮到自閉癥兒童本身的認(rèn)知水平、語(yǔ)言表達(dá)、注意力等方面。對(duì)于一些注意力不夠集中、認(rèn)知能力也比較弱、對(duì)于語(yǔ)言也沒(méi)有意識(shí)的兒童，可以選用文字簡(jiǎn)短、多用豐富的圖畫(huà)和色彩來(lái)描述的繪本，比如說(shuō)《快出來(lái)！快出來(lái)！》。對(duì)于一些有一定語(yǔ)言基礎(chǔ)和認(rèn)知能力，但存在情感無(wú)法溝通的自閉癥兒童，可以選用以社會(huì)交往以及情感鍛煉為主要內(nèi)容的繪本供兒童學(xué)習(xí)，比如《大衛(wèi)！不可以！》等。另一方面則是，在制作除繪本以外的其他工具時(shí)，應(yīng)該采用和選擇的繪本的相似的色彩或是比較靈活的形象，最大程度地吸引兒童的注意力。

2.2 創(chuàng)設(shè)繪本教學(xué)環(huán)境

學(xué)習(xí)繪本的環(huán)境也是非常重要的因素。因?yàn)樽蚤]癥兒童的注意力持續(xù)時(shí)間短，在學(xué)習(xí)繪本的時(shí)候盡量在一個(gè)比較安靜，適合閱讀的環(huán)境中，存在雜音的環(huán)境會(huì)使兒童轉(zhuǎn)移注意力。……