轉化后進生的策略

虞城縣教師發展中心，河南商丘 476300

1 挖潛力，找“光點”，因勢利導

俗話說：“人無完人，金無足赤”“尺有所短，寸有所長”。每個后進生都有他的閃光點。閃光點就是施教的支點。因此，我們要用我們的眼睛去發現美，發現后進生身上的閃光點，并學會欣賞他們的每個閃光點。努力為他們創設可以體現其自身價值的機會，適時予以表揚和鼓勵，引導他們體會到自我的價值和能力。

2 多尊重，消自卑，培養自信

由于后進生在學習或其他方面不如別人，產生消極意識，和好學生在一起總有一種自慚形穢的感覺，因此他們常以各種搗亂行為來引起別人的“注視”。其實，這正是他們內心情感脆弱、敏感、多疑，自我保護意識強的表現；是他們對尊重、理解和信任的一種強烈需要的表現；是他們內心期望人們承認他們價值的熱烈憧憬。因此，轉化后進生，教師應充分尊重他們的這種需要，用熾熱的情感去融化他們心靈上久積的堅冰，用精神的甘露來滌蕩精神上的污染。用信任與尊重喚起他們——自信心的復蘇，喚起他們潛在的力量，前進的動力，向上的能源，高尚的心理品質。讓每一個學生都能抬起頭來走路。

3 多贊揚，勿訓斥，循循善誘

人性最深刻的原則就是希望別人對自己加以賞識。馬克吐溫亦說：“只憑一句贊美的話，我就可以活上兩個月。”美國心理學家威廉？詹姆斯發現：一個沒有受過激勵的人僅能發揮其能力的20%——30%，而當他受到激勵后，其能力可以發揮80%——90%.可見，在轉化后進生工作中，表揚激勵的運用相當重要。我們要尋找理由嘉獎學生，往往一次合理的嘉獎要比十次各種各樣的指責帶給學生的收益多。

4 多關心，嚴要求，一視同仁

教育是愛的共鳴，是心靈與心靈的交流感化。教師只有愛學生，才能教育好學生，才能最大限度地發揮教育作用。教育家們說：“沒有愛就沒有教育。”“教育，這首先是關懷備至地，深思熟慮地，小心翼翼地去觸及年輕人的心靈”。深深地啟發了我：要做好后進生轉化工作，必須讓愛溫暖后進生的心靈。對后進生要多關心、嚴要求、不偏心；要動之以情，曉之以理，才能導之以行。

我班學生李某因父母離異，缺乏管教，行為習慣差，剛進校時經常把自己的不滿情緒在班內發泄，一個地道的“雙差生”。但我并沒有嫌棄他，而是多方面給予關愛：作業不會做，個別輔導；病了送藥送水；有一點進步，就表揚、鼓勵……并在他生日那天悄悄安排班干部給他開生日晚會，我告訴他：樹的方向靠風掌握，人的方向是自己把握。久而久之，他感受到了老師的關心與愛護，進步很快，本期他被全體同學公推為學習委員。

5 抓反復，反復抓，堅定信念

老師應該形成這樣的認識：大多數后進生普遍存在的弱點是缺乏自覺性和自制力，行為和情緒反復性強，是正常現象。“十年樹木，百年樹人”，其轉化與進步要經過“醒悟——轉變——反復——穩定”這一充滿反復、曲折地呈螺旋式上升的過程。教師既要看到后進生的進步，也要正確看待后進生的反復現象。把握當他們不良行為再次出現時，本身表現出的懊悔心理，不斷開展耐心細致的教育轉化工作加以正確引導，給他們常敲警鐘，不斷鼓舞他們進行自我反省、自我教育，在反反復復的過程之中把后進生引上前進之路。讓他們在失敗中崛起，在曲折中走向成熟。

6 講配合，同協力，齊抓共管

后進生的思想是復雜的，轉化工作是艱巨的。為了一個共同的目標：教育好學生。必須要依靠各方面的力量，調動一切積極因素，全方位、多層次、齊抓共管，形成合力。要做好他們的轉化工作，需要班主任用愛去動其情，以理去曉心；需要課任教師與班主任的緊密配合和相互支持；還需要家長積極參與到教育子女的工作中來；更需要全社會的共同關心愛護。

我班有一名后進生，平時好吃零食。一次，他拾得五十元錢，他不交公但被別的同學發現。那位同學向我反映了這一情況。我想如果用簡單的方法去處理此事，勢必給他心理上帶來壓力，還可能影響到他的學習情緒。因此，我專門組織開展了“誠信——從小事起”主題班會活動，并多次與他個別談心，耐心啟發教育；并與家長反復商量，請家長也關心教育他。經過老師和家長的共同幫助，這位學生終于承認了錯誤，并向作出了檢討。他的悔改表現也得到了同學們的諒解。

事實證明，只有認真地去認識后進生，研究他們，清楚地認識生理、心理充滿矛盾的這一特殊群體，用我們的愛心和耐心，因材而施教，將濃濃的愛心撒向他們，這些遲開的“花朵”就會沐浴陽光雨露，健康成長。