“三全育人”綜合改革試點工作的樣本分析

北京工商大學，北京 100000

1 試點高校“三全育人”模式

教育部在2018、2019年公布的兩批“三全育人”綜合改革試點單位共涉及25個高校。

1.1 按批次分析

第一批的10所高校分別是：清華大學、中國人民大學、北京科技大學、東北大學、大連理工大學、吉林大學、復旦大學、同濟大學、東南大學、重慶大學。第一批試點中全部為211高校，同時為985 和211的共9所。第一批高校學科實力及軟硬件實力都較強，育人經驗豐富注重學生的社會實踐、信息化平臺建設，關注頂層設計，關注十大育人體系的聯動。如清華大學注重主題教育、集體活動、社會實踐、公益活動等開展。通過學校頂層設計，資源下沉院系，構建新時代社會支持體系，依托信息化平臺，實現全過程管理，促進學生、教師、社會之間的互動。

第二批有15所高校，分別是：北京大學、天津大學、河北工業職業技術學院、太原理工大學、哈爾濱師范大學、江蘇大學、中國科學技術大學、武漢大學、武漢生物工程學院、華南農業大學、海南大學、貴州大學、云南大學、西安交通大學、塔里木大學。第二批試點逐步擴展到普通高校和職高院校，并且逐步向向中西部傾斜，在少數民族地區逐步設立。第二批高校特色愈發鮮明，根據自身學科特點以及學生特點有不同的路徑和方法，普通高校和職高院校的加入，更體現了三全育人的“全”。

1.2 按地域分析

A類地區的試點包括清華大學，北京大學，中國人民大學，北京科技大學，天津大學、復旦大學、同濟大學、東南大學、江蘇大學、武漢大學、武漢生物工程學院、華南農業大學、東北大學、大連理工大學、吉林大學、重慶大學、河北工業職業技術學院、太原理工大學、哈爾濱師范大學、西安交通大學。A類地區的高校處于東部沿海地區及內陸地區，經濟相對發達，教育理念相對前沿，考生分數較高，生源質量較優。A類地區的高校注重學生的思想引領，注重育人路徑的廣泛和扎實，創新性地開展育人模式。

B類地區的試點包括海南大學、貴州大學、云南大學、塔里木大學。僅四所高校，這四所高校地域較為偏僻，生源質量略低，且以當地生源為主，少數民族較多，地域及民族特色鮮明。如：塔里木大學，扎根南疆，初心不改，用“胡楊精神”培育辦學特色，堅定不移地培養扎根邊疆、獻身邊疆的有用人才，為實現新疆社會穩定和長治久安貢獻力量。

1.3 按類別分析

985且211高校分別是清華大學、中國人民大學、東北大學、大連理工大學、吉林大學、復旦大學、同濟大學、東南大學、重慶大學、北京大學、天津大學、中國科學技術大學、武漢大學、西安交通大學。這些高校注重在育人的模式上形成自己的特色，創新性地針對某一點深入挖掘。

僅211高校共有5所，分別是北京科技大學、貴州大學、云南大學、海南大學、太原理工大學。這些高校有的為當地綜合性大學的翹楚，有的為思政教育極具特色的高校，扎實全面地開展育人工作。

普通高校5所，分別是哈爾濱師范大學、江蘇大學、武漢生物工程學院、華南農業大學、塔里木大學。這些高校在三全育人方面成績突出，有些形成了簡明的路徑模式，便于推廣宣傳和引領學生。

職高院校1所，為河北工業職業技術學院。河北工業職業技術學院秉承“鑄魂琢匠，鋼工鐵院”的核心理念，積極推進“三全育人”工作開展。聚焦制度創新、能力提升、師德引導，建立了符合職業教育特點、靈活多元的教師供給機制。

2 試點高校“三全育人”路徑的優勢

“三全育人”試點高校作為教育部評選出的示范單位，其工作模式很多相通之處，值得我們借鑒學習。

（1）領導高度重視。試點高校都將“三全育人”的發展擺在重要位置，形成了黨委統一領導、各部門各方面齊抓共管的工作格局。

（2）教育教學融合。試點高校注重教育教學一體化，在教學過程中尊重學生的主體地位、體現教學規律、強化育人功能，努力實現課堂內外有效銜接；促進主渠道主陣地一體化，實現“三全育人”的教育課堂與日常生活匹配銜接。

（3）評價機制完善。評價體系注重自我評價、師生評價、專家評價相結合，突出教師和學生的滿意度測評。雖然各個高校不同，但都體現了科學評價的重要性。