中學化學教學中培養學生提問能力的實踐研究

重慶市開州區河堰初級中學，重慶 405400

中學生在學習過程中非常看重成績，但是卻沒有掌握合理的學習方式，這違背了素質教育的理念。而想要改善這一問題，那么就要采用全新的教學方式，有意識的鍛煉學生的提問能力，以此來激發學生的學習興趣，提高他們的自主學習以及分析解決問題的能力，這有助于提升他們的學習成績，并會為以后的物理學習打下良好的基礎。

1 重視課前預習

在教學期間，若想加強學生的學習能力，課前做好預習十分的關鍵。因此教師要有意識的激發學生的課前預習意識。要求學生通過預習，記下自己難以理解的問題，然后在課堂上主動的提出來。若全體學生都能夠做好課前預習，則能夠很大程度的提升教學的效果和效率，并會鍛煉學生的自主學習水平，提升他們的發散性思維以及問題分析能力。

比如在講到《原電池》這節課的時候，教師可以要求學生在課前對“陰陽離子”、“電機材料”等學習內容做好預習，然后讓學生在上課期間提出不懂的問題，例如銅與稀硫酸無法形成化學反應，不過教材內容里卻介紹在實驗時會出現氣泡。那么這些氣泡屬于哪種氣體？針對學生的這一問題，教師要采用最新的知識進行指導，然后讓學生自己去分析問題，得到正確的答案。因為通常在進行實驗時，銅與稀硫酸是無法形成化學反應的，但是這個實驗和過去的不同之處在于使用了導線。所以教師可以根據這一元素來指導學生學習“原電池”的相關理論。……