淺議多媒體技術在初中地理教學中的應用

宜賓市敘州區龍文學校，四川宜賓 644000

隨著班班通，電子黑板，白板進入教室，教師就需要不斷地使用這些高科技產品，來提升課堂教學質量和水平。教師會運用新媒體教學已是教師教學必須具備的能力了，而在地理課堂教學中，充分運用多媒體技術和電子教學方法，讓學生更加容易接受地理知識，各種視頻效果和各種教學APP，讓教學過程發生了質的變化。本文結合筆者近年來使用多媒體技術的教學，闡述多媒體教學的模式。

1 初中地理多媒體教學的優勢

1.1 提升課堂氛圍，激發課堂學習興趣

通過網絡多媒體授課可讓學生熱愛學習，并能調節課上的學習氛圍，學習方式多樣化，不斷地提高課上教學的質量，學生吸收知識的能力。多媒體教學利用了音頻，動畫、視頻等傳播媒介，讓學生從多種角度來體驗、感受教材的知識，還可讓學生上課集中精神在知識的學習上，激發課堂學習興趣，學生的主動學習熱情更高。拓寬學生的知識面，學生帶著求真的心去學。在課堂中，學生在自己的知識框架中暢所欲言，讓學習氛圍更加濃。

1.2 突破教學的難點，讓難點化解在課堂中

地理課中的一些難點，如火山地震的產生、板塊運動、太陽直射點的移動、等高線地形圖的判別等，內容較抽象，即使有模型也難以理解。運用APP 教學軟件，在展示這些難點，讓學生直觀地認識地理知識，把模型直觀化，甚至可以利用實物觸摸的方法來突出重點和難點，讓學生在課堂中掌握知識。

1.3 培養學生讀圖識圖能力

在地理學科知識教學中，讀圖識圖的能力培養是學習地理必要技能。地圖是地理學科中的另一種語言，兩者密不可分，合二為一。只有讓學生掌握這些技能，才能在以后的生活、社會實踐中利用地理知識，解決實踐中的問題。在教學中必須利用3D 地圖技術，打破傳統地圖教學。

2 初中地理進行多媒體教學的方式

改變傳統教學模式在初中地理的教學中，要利用多媒體技術取代老舊死板的授課模式，讓課堂更加生動有趣。地理學科既有文科的知識又有理科的知識，所以，就導致了地理既需要進行記憶，又需要學生具有活躍的思維模式。利用多媒體技術，有助于學生對地理知識了解。還可以幫助學生吃透和記憶知識，推進課程教學改革。

增加課外知識利用多媒體技術擺脫傳統教學的限制，讓學生第一時間感受課本介紹的內容，還可以迅速增加課堂之外的知識，讓教學內容更加活潑，增加課堂的信息量，豐富學生的知識儲備。如：初中地理中《民族》這一專題，可以向學生展示不同民族的人物圖片，教師可以向學生展示蒙古的傳統盛會那達慕大會，并介紹“那達慕”是“愉悅”、“玩耍”的含義。教師還可以問學生其他民族還有哪些樂器，學生可以回答，苗族和侗族有蘆笙，葫蘆絲是傣族的樂器，朝鮮族有長鼓。介紹到傣族的時候，教師還可以向學生展示孔雀舞片段視頻，讓學生感受傣族民族文化的魅力。

融會貫通知識在地理教學的過程中，應該使學習形成一條主線。如：學習《中國的地理差異》這一節的時候，教師可以引導學生聯系學過的知識，從氣候、農業等方面，分析秦嶺—淮河以北和以南的區別。教師可以讓學生暢所欲言，之后用圖片、表格展示秦嶺—淮河北邊和南邊的差異。如：秦淮以北氣溫一般在零攝氏度以下，屬溫帶。一般以落葉闊葉林和針葉林為主，屬于旱地，種植小麥和玉米等農作物。秦淮以南氣溫一般在零攝氏度以上，屬亞熱帶。一般以常綠闊葉林為主，屬于水田，種植水稻和棉花等農作物。把這些知識融會貫通，就可以讓學習更加有趣生動。

重視實踐由于現在地理在中考中的分值較低，使得這門學科容易被忽視。但是，由于經濟的發展，全球面臨著大量的環境問題，如霧霾、沙塵暴、溫室效應等環境方面的變化和天災人禍。保護環境變得越來越重要，地理知識與之息息相關，跟生活密切聯系，所以我們應該重視地理學科的教學。在地理教學中，應該更加注重實踐內容，讓學生能夠看懂地圖，看懂身邊與地理相關的素材，讓學生更加多元地了解身邊的環境，更加關注環境的保護，熱愛生活，熱愛祖國。利用網絡信息授課應該看到其優勢，以及探索網絡信息授課與傳統教學的區別。

3 結語

要普及多媒體教學，教師要提高自身的知識素養，給學生拓展更多的文化知識，利用信息網絡科技作為媒介，改變傳統的教學模式，多角度學習知識，課堂上補充課外知識，讓學生學會收集信息，并形成知識體系。只有教師不斷創新和改進授課模式，才可以激發學生學習興趣，保證教學質量，讓教學水平上一個新臺階。