陜西省富平縣淡村鎮初級中學,陜西渭南 711700
我愛我的語文教育。“知之者不如好之者,好之者不如樂之者。”二十多年來,我運用圖文并茂、豐富多彩的人機交互方式和學習情境,不斷激發學生學習語文的興趣,讓學生充分感受語文學習的情趣、理趣和自然美、人文美。
記得我曾教初一年級語文教育教學工作。為了讓孩子們自主感悟文學的人文素養,不斷提高寫作水平,我要求所有孩子每人每周寫600字以上的作文,其中可以摘抄。盡管如此,當時初一一班的學生依然是人人自危,呼天搶地。
第一次作業終于在七天后的周一放在了我的辦公桌上。當時的情況是即便是好學生也是這樣完成這項作業的:作文中自己寫的部分捏著鼻子抄所謂的中學生作文選;摘抄部分則摘抄課外書中打動自己的名人名段。
令我欣慰的是其中有一篇作文雖然稚嫩,但不乏對生活的感悟及優美的語段。只是字里行間流露出青春期孩子所謂的“成熟”。就在那時我有意識地記住了他的名字——李翔。
接著的好幾次作業,我留心觀察,發現他每次作業都完成得非常認真。只是每篇依然有著桀驁不遜的孤獨。我開始關注并了解他。
他是個懵懂頑童,優點是成績好,不惹是生非,就是語文成績稍微差點,為了鼓勵他繼續努力地學好語文,尤其發展他顯示出來的寫作天賦,也為了給其他學生樹立榜樣,我決定在全班把他的幾次作文作為范文朗讀,并請其他同學討論評價。……