信息技術與小學數學融合的教學應用研究

廣東省梅州市平遠縣仁居中心小學，廣東梅州 514600

在教學過程中引入信息技術是現今時代發展中所能常見的現象，因此老師們要研究怎樣把信息技術與小學數學教學融合到一起促進對學生們的教學，以此提高學生們的學習效率，促進他們的數學學習能力得到提升。在教學中加入信息技術后能夠做到以上這些才能發揮出信息技術融入的最大價值，從而促進學生們全面發展。

1 利用信息技術提高學生們對數學知識學習的興趣

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”。小學生們這一時期天真爛漫、活潑好動，若只是坐在教室里聽老師講解他們的注意力會分散，這樣是不利于他們學習數學知識的。不過在數學教學中融入信息技術能夠有效的改善這一點。在小學數學教學中，老師們可以利用多媒體設備為學生們展示一些生動、形象的數學知識教學，把枯燥的課本知識用一些生動、形象具體的畫面給展示出來，吸引學生們的注意力，激發學生們對數學知識學習的興趣，為學生們營造一個輕松愉快學習數學知識的氛圍[1]。

比如：在小學數學二年級上冊《加與減》數學知識的學習中，老師可以先通過信息技術為學生們播放一段視頻：在一棵大樹上，8 只小鳥正在愉快的歌唱，這時遠處飛來了3 只小鳥，它們被美妙的歌聲吸引到了這里，它們也停歇到了這顆大樹上，那么現在這棵大樹上一共有多少只小鳥呢？同學們知道嗎？老師通過這樣形象生動的動畫來引導學生們學習加法。通過這一個動畫學生們的注意力被吸引，他們會爭先恐后的回答老師提出的問題，進而提高學習效率。

2 利用信息技術把數學知識與學生們的實際生活結合起來

在小學數學知識中大多數數學知識都是貼近學生們的日常生活的。并且通過細心的觀察也能發現在生活中處處存在著數學知識，學生們學習的數學知識都能在生活中有效利用。在小學數學教學中老師們也要明確這一目標，讓學生們能夠運用所學的數學知識解決生活中遇到的問題，以此提升他們解決實際問題的能力。在信息技術的加入中，老師可以把學生們數學課本上的知識內容轉化成學生們生活中的內容，以此來提高學生們學習數學知識的效率[2]。

比如：在小學數學二年級下冊《方向與位置》數學知識的學習中，老師先讓學生們明白東南西北方位詞，也能夠很好的區分左右方位，然后通過信息技術為學生們展示學生們上學的學校版面圖，并教會學生們一段順口溜：上北下南，左西右東。在學校版面圖中標有北，然后老師讓學生們根據剛學的順口溜指出南、西、東在哪里，對應哪些建筑物。老師利用學生們熟悉的事物來促進學生們的數學知識學習，能夠激起學生們對數學知識學習的興趣，進而大大的提升學生們的學習能力。

3 利用信息技術解決數學的重難點知識

在數學知識的學習中，需要一定的邏輯性和思維能力，同時數學知識本身就具有一定的抽象性，因此學習難度對于小學生們來說較大。在數學知識學習中傳統教學方式就是讓學生們死記硬背記住數學公式，但是事實發現學生們雖然能夠背下需要背誦的部分，但是并不能靈活運用，對于數學公式的概念和由來也并不清楚，就是稀里糊涂的聽、用，使得學生們的學習效果并不好。基于此，老師就要運用信息技術把數學知識中的重難點知識進行化解，在開拓學生們視野的同時更好的為學生們答疑解惑[2]。

比如：在小學數學二年級下冊《測量》數學知識的學習中，在學這章知識的開始，學生們對于cm 和m 這個計量單位分不清，經常能夠看見填空中課桌高52（）cm？m？時學生填寫的是m，這都是因為學生們在計量單位的學習中并沒有很好地掌握他們的含義，才會導致這種現象的發生，因此老師可以利用信息技術加深學生們對計量單位的認識，使得他們在以后面對這樣的數學問題時，能夠回答的準確，不會鬧出笑話。老師可以利用動畫來加深學生們對計量單位的認識。在動畫中出現兩個人物小明和小美，小美自我介紹：我身高109cm，我使用的課桌有52cm 高。小明自我介紹：我身高2m，我使用的課桌有0.92m 高。通過這樣的動畫展示讓學生們直觀具體的看到cm 與m 之間的差距。

4 結語

總之，信息技術在小學數學教學中的使用是不可避免的一個事實現象，它的使用能夠有效的激發學生們學習數學知識的興趣。當然為了使得信息技術有效的融入到小學數學教學中，就需要老師不斷的去探索、發現，并進行創新，從而在教學中發揮出信息技術最大的使用價值。