微課在小學中段數學教學中的應用策略

湛江市第十小學，廣東湛江 524000

對于中段的小學生來說，對于數學的學習，已經掌握了一定的基礎知識。所以教師在教課時，應該從讓學生不斷的做題鞏固，逐漸轉變到教授學生更多的數學思想，培養學生掌握解題方法，從而使學習的效率能夠有大幅度的提升。

1 目前小學中段數學課堂中的現狀

1.1 教師任然延續以往的教學方式

在小學中段數學教學中，大部分教師仍然沒有轉變思想，依舊延續以往的教學方式，講解書本上的知識內容之后，便讓學生通過做練習來鞏固。學生在課堂上的題聽課狀態是被動的，對于學習的印象只是為了完成任務。如果教師沒有及時的轉變傳統的教學思想，長時間如此，學生會形成固定的思維模式，不利于學生數學學習效率的提升。

1.2 學生學習興趣減弱

對于低段學生來說，對于數學的學習充滿好奇心，教師通過鼓勵和獎勵的方式能激發學生學習的動力。但是隨著學生年級的升高，數學的學習的內容也在逐漸的深入，學生在理解上沒有以往那么簡單，而且教師布置的作業也更難更多。所以學生逐漸對數學的學習產生一定的抗拒心理，甚至厭學的狀態，以這樣的心理去進行數學學習，自然不會起到很好的學習效果。而且長時間如此，會使數學的學習進入惡性循環，對其他科目的學習也會受到影響。

2 微課在小學中段數學教學中的應用策略

2.1 利用微課展開預習活動

很多教師會忽視預習的重要性，但好的預習效果會對學生對數學的學習產生非常良好的影響，所以教師在重視預習活動。……