關(guān)于小學語文閱讀教學中提高學生主體能動性的有效措施

黑龍江省集賢縣升平學校，黑龍江雙鴨山 155900

1 提高教師的綜合素質(zhì)

我們教師必須參與教學培訓，通過提升自身的專業(yè)素質(zhì)、能力水平等，學習更多的教學方法，來為小學生提供優(yōu)質(zhì)的教學服務，成為學生閱讀學習時的“榜樣”，真正促進他們閱讀能力的整體發(fā)展。使用特色的教學方法和全新的授課手段，更容易吸引班級學生的全部注意力，在他們閱讀理解、理解記憶的時候，及時拿出“表揚”的武器，增強學生們主動探究、深度學習、獨立思考的自信心至關(guān)重要[1]。要摒棄傳統(tǒng)的教學觀念，突出小學生的主體地位。要讓課堂成為學生做出的平臺，充分調(diào)動他們閱讀思考、綜合實踐的能動性，繼而揭開素質(zhì)教育的嶄新篇章。另外，我們教師還可以采用針對性的教學策略，培養(yǎng)學生的主體能動性，循序漸進中優(yōu)化閱讀教學的效果，為后續(xù)教學活動的有效開展打下堅實基礎(chǔ)。

2 激發(fā)學生的閱讀興趣

在新課改下的小學語文閱讀教學過程中，學生的思維活躍水平將會直接影響到其自身的閱讀質(zhì)量，因此在提升學生閱讀主體能動性的同時，教師必須要站在拓寬學生思維的角度來深度挖掘?qū)W生內(nèi)在潛力，鼓勵學生在閱讀任務完成前學會帶著問題去思考，帶著問題去閱讀，相信在這種教學手段的引導下每一名小學生都能夠?qū)ふ业竭m合自己的閱讀方式，在提升閱讀質(zhì)量的同時也能夠?qū)崿F(xiàn)教學效率的提升。

3 建立平等的對話關(guān)系

在傳統(tǒng)的教學模式中，教師和學生之間是有距離的，這種距離并不是說物理距離，而是心理距離。……