快樂教育理念下的小學語文課堂教學探析

西藏林芝市米林縣多卡中心小學，西藏林芝 860500

1 當下小學語文課堂教學存在的問題

新課改推動了教育界的變革，雖然一些新的教學方式和方法不斷涌現，對提高小學語文課堂教學的質量起到了一定的作用。但是還存在一些不可忽視的問題：

（1）教學方式運用不當，教學效果不甚理想。隨著新課改的深入推行，教師們雖然也嘗試使用了一些小組合作法、翻轉課堂、案例教學等新的教學方法，但是還是受著傳統教育觀念的制約，機械地將這些新式教學方法生搬硬套到課堂當中，沒有結合自身的實際情況做出相應的改良，教學效果不甚理想。

（2）教學用語不太恰當，師生關系欠和諧。小學語文課堂教學整個過程當中，不可能風平浪靜、毫無波瀾，個別同學可能會交頭接耳或者開小差，這個時候老師可能會批評學生，語言如果過激，就會挫傷學生的自尊心；或者在回答提問時，如果學生的答案不正確，老師一味的給與否定的評價，會影響他們今后主動思考回答的積極性。這些不合適的教學用語都會影響師生間關系的和諧發展。

（3）忽視學生個體，制約他們的發展。應試教育的制約下，教師過分關注學生的卷面成績，而忽視他們身上的長處和優點。在教學過程當中，追趕著既定的教學任務，同一灌輸知識，而忽視了學生個體間的差異性，長此以往，學生就會對學習失去信心，壓抑自己的個性，從而阻礙了個性的發展。

2 快樂教育理念的特點內涵

快樂教育理念有著心理學、腦科學理論的強大支撐。大量的研究表明：人的心理過程不僅只是認知的過程，重要的還有情意的過程。情緒良好的狀態下人的思維更加敏捷，更具創造性；反之，情緒不佳的狀態下人的思維會停滯不前。以此為基礎提出的快樂教育理念具有以下這些特點：

（1）趣味性。快樂教育理念的特色之一就是趣味，只有在教育的過程當中增加趣味性的元素，才能實現快樂教學。

（2）舒適性。快樂教育理念就是要構建輕松歡樂的課堂氛圍，只有這樣，學生才能在整個教學過程當中感到舒適。

（3）和諧性。快樂教育理念，全程圍繞“快樂”展開，有助于構建和諧的課堂氛圍和師生關系。

（4）積極性。快樂教育理念的實施，能夠調整學生的心理狀態，積極的心理狀態下，他們的學習潛能能得到極大地發揮。

（5）開發性?？鞓方逃砟钕碌男W語文課堂教學，尊重學生的主體地位和選擇權，讓他們在自由交流的環境中實現個體的發展。

3 在小學語文課堂教學當中實施快樂教育理念的具體策略

3.1 創設自由開放的教學環境，增加課堂氛圍的活躍性

小學生正處于活潑好動、天真爛漫的時期，教師要根據學生的階段特點，創設自由開放的教學環境，讓學生在“玩樂中學習進而創造”。老師要轉化固有的思維，放下架子，和學生以朋友的關系相處，發現他們的有點，接納他們的不足，鼓勵學生發表不同的觀點見解，營造出輕松愉悅的課堂氛圍。

3.2 善用鼓勵性言語，讓學生在肯定中前行

小學生的身體和心理還未發育成熟，內心相對來說比較敏感。如果經常性的被批評，他們的自尊心就會受挫，會越來越消極地對待學習；反之，如果老師能夠經常鼓勵他們，他們就會感受到自己被肯定，有了精神支持，心情愉悅的狀態下學習的動力也會增強。

3.3 尊重學生個體的差異性，促進他們的個性發展

快樂教育理念重要的一點就是尊重個體的發展。小學語文教師在教學的過程當中，要了解每個學生的特點，尊重他們的個體差異，發現他們身上的閃光點，并將之潛能充分開發。在尊重學生個體的基礎上，創造條件讓學生展示自我風采，從而體驗被認可的自豪感，進而更加積極主動地面對學習。例如，學校舉辦合唱比賽，可以讓唱歌好的同學去參加；體育會可以讓擅長各類運動的同學去參加；手抄報比賽可以讓繪畫、寫字好的學生去參加等等。教師要有善于發現的眼睛，借著個體的有點促進他們自身的長遠發展。

4 結語

快樂教育理念引入小學語文課堂教學當中，能夠凸顯學生的主體地位，營造輕松愉悅的教學氛圍，重塑個體的自信心，激發他們的學習興趣，進而促進教學質量的整體提升。