立德樹人背景下小學語文德育課堂的構建策略試析

廣東省珠海市香洲區楊匏安紀念學校，廣東珠海 519060

根據新時期的小學生的培養目標，不難發現，小學語文教育更加注重立德樹人，這也正是小學語文教育教學發展最重要的趨勢。在新時期語文課堂上，教師必須樹立學生正確的價值觀，讓學生擁有積極的人生態度，并且不斷提高學生的道德素養。想要達成這些目標，就必須要始終堅持立德樹人的根本要求。隨著我國教育不斷深入，教師必須更加注重將什么當做目標來開展義務教育，并進行一定的探索。在現今社會，提高學生素養，最為核心的內容就是進行道德教育。小學語文學科具備提高學生道德素養的優勢，以此入手進行立德樹人的相關教學，已經逐漸成為了小學語文教育的新目標。

1 立德樹人背景下小學語文德育課堂的構建策略

隨著教育改革的不斷深入，小學語文教學也積極地進行了一系列的創新改革。教師要樹立以德立德樹人的教育理念，不但要對學生進行語文知識方面的教學，同時也要通過語文課程來熏陶學生的文化道德素質，使學生擁有更高的思想道德修養，從而培養學生的綜合素養，使學生獲得全面的發展。在語文課程教學過程當中，教師要構建德育課堂，更新教學觀念，根據學生的實際情況，將德育課堂當作核心，通過利用各種不同的教學文章來熏陶學生的情感。組織各種不同的活動，從而使學生的道德水平在潛移默化當中獲得提高[1]。

1.1 引導學生細心感悟

在進行語文教學的過程當中，教師可以和課程當中的朗讀環節相互結合起來，引導學生進行更加細心的感悟，使學生思想道德修養獲得全面提高。在學生進行語文學習的過程當中，朗讀是極為重要的方式，通過讓課文被學生有效的朗讀，不但可以使學生對語言掌握的能力有所提高，同時也可以讓學生能夠擁有更加全面的情感體驗，使學生在學習的過程當中，能夠深受課程內涵的感染。所以，教師必須要盡量通過各種不同的形式來引導學生，并且結合課程內容，使學生可以在朗讀的過程中，更加深入的體會其中的情感，并且使學生可以在朗讀的時候，進行自主的思維[2]。

比如教師在組織學生學習《釣魚的啟示》這一課的時候，可以按照對課程當中的分析，來組織學生朗讀課文。在課堂上，可以搭配一些比較優美并且寧靜的音樂，使學生可以在課堂朗讀的過程中，受到正確的引導，之后再讓學生按照自己朗讀過程當中的收獲，來討論課本的內容。課文當中主人公的父親的所作所為是為什么，比如為什么一定要求主人公將鱸魚放生，這對主人公會產生怎樣的影響。這些問題教師可以讓學生先進行討論，之后讓學生重新完成再一次朗讀，使學生通過朗讀的方式，來感悟課文。讓學生可以通過自己的思維，了解課文想告訴人們，面對生活當中的誘惑，要能夠始終堅持自己的道德標準。

1.2 創設德育教學情境，加強對學生的熏陶

在以立德樹人為背景的教學的環境下，小學語文的教學要能夠真正的構建德育課堂，并且加強對學生熏陶的力度，從而充分創設德育教學的情景，使學生可以在實際活動的過程當中，充分探究課文思想，并且形成正確的道德觀念，讓學生的語文素養得到培養。

比如在教師教育學生《落花生》這一課的時候，就可以通過應用多媒體技術，將課文內容轉換成為視頻或者圖片，從而使教學情境更加獨特。學生在課堂上通過屏幕，可以充分了解散文所描述的一家人收獲花生的情景，在這樣的氛圍當中，可以感受到花生不圖虛名，默默奉獻的一種高尚的品格。通過這篇課文，可以告訴學生，要做有用的人，不能夠只是體面，而對別人沒有好處，從而培養學生形成正確的人生理想以及價值觀念。

2 結語

綜上所述，在小學教學過程當中，語文課程是非常重要的學科。不但可以充分的培養學生文化素養，同時也可以讓學生的道德品質有所提高，使學生可以全面的發展，成為素質更高的人才。在進行小學語文教學的過程當中，要能夠充分地發掘出教材當中的道理，使學生能夠因此而獲得成熟的人格，受到正確的引導，使其道德素養有所升華。這對于新時期的小學教學來說，是一個比較典型的進步，也正是立德樹人最根本的體現，小學語文教學因此也將會變得更加科學合理。相關教育工作者要能夠不斷的探索，滲透德育教學的語文教學方式，從而促使小學的教學品質，能夠獲得全面上升。