淺談小學語文閱讀教學創新

廣西崇左大新縣養利學校，廣西崇左 532300

簡單的漢字讀寫教學難以達到閱讀教學的目的，教師應致力于幫助學生真正能夠感受到自己所閱讀的文章中所包含的深刻思想和文化情感，提升學生的對于文學的熱愛，充分的調動學習和閱讀的興趣，促進學生的全面自主發展，提升學生在語文閱讀過程中的主觀能動性。

1 小學語文閱讀教學創新方向

探索與改革創新閱讀教學模式仍然是語文教學發展的主要教學方向，其根本教學目的也就在于通過語文課堂不斷鍛煉孩子的語言綜合應用能力，提高孩子的現代核心文化素養，為學生在日后的專業學習和工作過程中打下牢固的理論基礎。

1.1 朗讀與閱讀相結合

語文科目不僅僅只是學生識字、寫字、閱讀，還包括課文朗讀。中國現代教育固有的教學理念往往僅注重于向學生傳授基礎知識，而忽略了對每個學生自身綜合素養的教育開發，造成許多學生逐漸形成錯誤的學習觀念，只知道通過硬念默背和運用機械化學習方法，缺乏自身對文章的思考。朗讀與小學閱讀課堂的緊密結合，可以有效活躍教學氣氛，提高小學生對閱讀文章內容的印象，激發學生的文學想象力和文學創造力。通過課文誦讀可以鍛煉孩子口才，還可以有效培養孩子良好的文學素養、優雅大方的個人氣質和成熟的社會心理素質。舉例來說，語文教師以小學教材中的《父親的菜園》為教學主題，讓同學們寫一篇讀后感，然后分別到課堂朗讀自己和爸爸之間曾經發生的親情故事，歡快的語文課堂氣氛充分拓展了學生的語言思維，同時激發了學生對爸爸的愛，達到了素質教育的教學目標。……