小學(xué)語文課堂小練筆的教學(xué)實(shí)踐

江油市三合鎮(zhèn)逸夫小學(xué)，四川綿陽 621700

小學(xué)語文教師不能成為一個對于小學(xué)生的寫作能力低下感到無動于衷的個體，而是應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的寫作問題和目前的困境，制定出相應(yīng)的教學(xué)方法和教學(xué)體系，又能讓學(xué)生的寫作興趣、寫作核心素養(yǎng)都能得到相應(yīng)的提高。小學(xué)語文教師應(yīng)該本著由易入難的原則去幫助學(xué)生，讓學(xué)生認(rèn)真地分析自我的寫作問題，又能本著正確的原則和模式去克服相關(guān)的寫作問題和寫作難題。小學(xué)語文教師應(yīng)該從實(shí)際的層面出發(fā)，打造出更加合乎學(xué)生的需要的教學(xué)方法。

1 小學(xué)語文教師開展課堂小練筆的初衷

1.1 增加小學(xué)生和文筆之間的親近感

小學(xué)生在完成練筆的同時存在著相應(yīng)的目的，是為了讓本人的文筆更加純熟，又能在保持文筆的純熟的同時，讓更多的學(xué)生感受到學(xué)習(xí)寫作的樂趣和美好，由此同時，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和寫作質(zhì)量得到相應(yīng)的提高。

1.2 讓小學(xué)生深化對于寫作的認(rèn)識

小學(xué)語文教師應(yīng)該讓學(xué)生成為一個更加熱愛寫作的人，并且也能在更加高的位置上去認(rèn)識寫作。小學(xué)生存在著很多的問題，例如，寫作的練習(xí)量不足，導(dǎo)致了寫作練習(xí)量不足以指導(dǎo)學(xué)生完成對于寫作的深層次認(rèn)識。教師要讓學(xué)生克服相應(yīng)的畏難心理和恐懼感，就應(yīng)該讓學(xué)生更認(rèn)真地完成寫作任務(wù)。

1.3 活躍班級的寫作氛圍

小學(xué)語文教師需要給全體學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種更加積極的寫作氛圍，教師在創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的寫作氛圍的同時，也應(yīng)讓學(xué)生化解自我的心中塊壘，由此沿著正確的到道路去完成相關(guān)的寫作任務(wù)。……