小學語文教學探索

廣西桂林市陽朔縣普益鄉中心校，廣西桂林 541908

從目前的新課程標準來看，對語文教師提出了新的要求，明確提出作為一名語文教師必須能夠活躍課堂，挖掘小學生的創新精神與實踐能力。語文課程蘊含著強烈的人文內涵，對小學生精神頓域方面能夠產生重要的作用，從小學生對語文材料的理解來看，目前出現個性化的特點。在語文教學的過程中，我們必須學會將語文學科的智性特點充分挖掘，使小學生在學習語文的過程中能夠增加語言智慧，又可以體現出人文思想。

1 提高學生閱讀能力

閱讀能力的培養是周期較長的教學任務，因此教師要結合學生的學情落實培養側重點，優化教學質量。因此，教師可以定期向學生介紹相應的書籍，學生每次只需要完成一頁或者是一章的學習，逐漸培養學生的閱讀習慣，從而優化教學的綜合效率。與此同時，教室可以在班級設置“圖書漂流”活動，形成動態的閱讀指導教學方案，并且教師可以利用“讀書會”等階段性的活動提高學生的學習興趣，尤其是一些故事性較強的書籍，教師利用章節“設置疑問”的方式激發學生的閱讀熱情，就能更好地鼓勵學生多多參與閱讀，為學生形成良好的閱讀思維奠定堅實基礎，也為提升小學語文教學效率提供更加有效的支持。

2 提高學生表達能力

學生作為獨立的個體以及課堂的主體，教師要更多地給予學生“話語權”，利用良好的教學引導機制保證能訓練學生的口語表達能力。……