基于“互聯網+”的高職中文基礎課改革研究

山東省日照職業技術學，山東日照 276800

中文學習既是簡單的，能夠讓學生充分理解的，又是困難的，中文基礎知識內涵豐富，學生學習的過程中也會有困難之處。老師需要利用自身的方式和方法，將這些知識通俗易懂的教授給學生，讓學生在自己學習的過程中能夠有活力、有興趣。

1 高職中文課教學現狀

在高職中文學習過程中，大部分老師講課內容比較單一，老師在講課的時候都是對書本上的內容進行照搬照抄，導致中文課堂的學習氛圍比較枯燥，學生的學習興趣不濃厚。在中文課堂上，大部分老師都是自己在講臺上賣力的去講課，將知識傳授給學生，學生在座位上單一的去進行知識的輸入，導致學生的學習的主動性和積極性并沒有得到很好的發揮。中文這門課程最大的特點是讓學生進行有效的溝通，但是由于老師在課堂上給學生表現的機會很少，導致學生的溝通能力并沒有得到明顯的提高。在高職院校，由于中文這門課程學生在小學就已經接觸，學生對其學習的積極性不高，導致教師的熱情也被消磨，從而導致中文課的學習效率并沒有得到明顯的提高。

2 互聯網+高職院校中文基礎課教學措施

2.1 利用多媒體創設課程情境

在高職院校的學習過程中，由于高職院校的基礎設施越來越完善，老師運用多媒體進行中文知識的教學已經成為常態。通過運用多媒體進行中文知識的教學，可以更好地去吸引學生的注意力，讓學生把注意力投入到知識的學習中，從而更好地去激發學生的學習興趣。……